开头先问你一句：
你是不是翻到课本第32页，看到“Subject-Verb Agreement”和“Non-finite Verbs”这两个标题，心里默默叹气——
- *“这俩概念到底在说啥？考试又爱考哪几种坑？”**
别急，咱们不背定义、不堆术语，就拿你刚做错的那道单选题当例子，一句一句拆开讲。
主谓一致怎么判断？——其实就看“谁在干活”
先说个最常踩的坑：
> The number of students in our class is 45.
> A number of students are waiting outside.
明明都有“number”，为啥一个用is，一个用are？
?? 关键不是“number”这个词本身，而是它前面的the还是a：
- the number of… → “ 教辅资料下载 www.esoua.com…的总数” → 单数概念 → 谓语用单数（is/was/has）
- a number of… → “一些/若干…” → 复数概念 → 谓语用复数（are/were/have）
再给你一个真实考场数据：近3年江苏各地市期中卷里，主谓一致题共出现17次，其中6次考了“the/a number of”这个点，是必修一里名副其实的“高频刺客”。
其他常见易混点，帮你列清爽：
- 集体名词（class, team, family）→ 看语境：强调整体用单数（Our team wins），强调成员用复数（Our team are arguing about the plan）
- and连接两个主语→ 通常复数（Tom and Jerry are friends）；但指同一人/物时单数（The writer and teacher is my uncle）
- each/every + 名词作主语→ 一律单数（Every book and every pen is on the desk）
非谓语动词何时用to do还是doing？——记住“动作发生的时间线”
这里真不用死记“固定搭配表”。我教你自己推：
- *核心就一条：看这个非谓语动作，跟主句谓语动词，谁先发生？**
# 先发生 → doing（主动）或 having done（完成主动）
> She left the room, smiling.
→ “笑”和“离开”几乎同时，但“笑”略早一点，且是她自己在笑 → 用 smiling
> He denied having stolen the money.
→ 偷钱发生在“否认”之前 → 用 having stolen（但江苏必修一目前只要求掌握doing，这个了解即可）
# 后发生 → to do（将来感/目的感）
> She decided to study abroad.
→ “决定”在前，“出国学习”还没开始 → 用 to study
> He opened the door to let the cat in.
→ “开门”是手段，“让猫进来”是目的 → 目的用 to do
# 特别注意江苏卷最爱挖的“三明治陷阱”：
> I remember locking the door. （我记得锁门这件事——锁门已完成）
> I remember to lock the door. （我记得要锁门——锁门还没做！）
一个词，差一个非谓语形式，意思完全相反。去年南京某重点中学月考，这道题全班错误率高达68%。
为什么这些规则总记混？因为课本没告诉你“大脑怎么记”
说实话，我带过十几届高一学生，发现一个现象：
- *把“主谓一致”当成语法点来学的人，两周就忘；把它当成“中文逻辑翻译游戏”的人，一次记住。**
比如看到：
> Not only Tom but also his parents like hiking.
别急着查规则——先想中文：“不但Tom，还有他爸妈，都爱徒步”。
“都爱”，当然是复数动作 → like（没错！）
再比如：
> To learn English well takes time.
中文说：“学好英语需要时间”，主语是一个“事”，不是一群人 → 单数takes
- *语法不是外语，是思维的转译器。** 你母
语里早就有这些逻辑，只是没被点破。
最后送你一句实在话
江苏高中英语必修一的语法，真的不难——
它难的是你总在等一个“终极口诀”，结果发现每个例外都要单独记。
不如换个思路：每天只盯透1个句子，问自己3遍：
① 主语到底是谁？（数清楚！）
② 这个ing/to do，是已经做了？正在做？还是打算做？
③ 换成中文，这句话自然不自然？
坚持两周，你会突然发现：哦，原来出题老师也没那么可怕。
而且——下次月考前一晚，你不会再抱着语法书发呆，而是笑着翻出自己整理的5个典型错题，边喝牛奶边订正。
就是这么简单。
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