你是不是也这样？
刚学英语的小朋友，一听到老师说“Who’s on duty today?” 就愣住——不是不会，是反应不过来该说什么、怎么说。明明背过“Sam is.”，可嘴一张，冒出的却是“Sam… yes… he…”。
别急，这不是记性差，而是缺少“句子+答语”的配对训练。就像学骑车，光看说明书不行，得扶着车把练几次。
小学英语句子及答语，到底是什么关系？
它不是两堆词随便拼凑，而是一组有逻辑、有场景、有节奏的搭档：
- 前半句是“问”，像一把钥匙；
- 后半句是“答”，是刚好能打开那把锁的齿形。
比如：
- 问：“What’s your name?”
- 答：“My name is Lily.”（不是“I am Lily.”——虽然语法没错，但小学课堂里老师听的是标准答语）
? 关键点：答语要和问句结构对齐，不是靠翻译，而是靠习惯。
为什么非得用固定答语？不能自己发挥吗？
可以，但不建议——尤其对零基础的孩子。
我带过3个一年级英语启蒙班，发现一个规律：最早建立稳定输出的孩子，不是词汇量最大的，而是最先记住5组“问-答”组合的。比如：
- “How are you?” → “I’m fine, thank you.”
- “What’s this?”
→ “It’s a pencil.”
- “Can you spell it?” → “Yes, P-E-N-C-I-L.”
为什么？因为大脑在初学阶段需要“脚手架”。固定答语就是那几根最结实的横梁，先搭起来，孩子才能放心往上加自己的词。
怎么选真正管用的句子及答语？
别贪多！小学低段（1–3年级）真正高频、必会的就这8组，覆盖90%课堂互动：
- “What’s your name?” → “My name is ___.”
- “How old are you?” → “I’m ___ years old.”
- “Where are you from?” → “I’m from China.”
- “What colour is it?” → “It’s red/blue/yellow.”
- “What’s this in English?” → “It’s a ruler.”
- “Is this a book?” → “Yes, it is.” / “No, it isn’t.”
- “Can you sing?” → “Yes, I can.” / “No, I can’t.”
- “What’s the weather like today?” → “It’s sunny/cloudy.”
??小提醒：答语里的缩写（it’s, I’m）必须同步教读音，不是只写不念。孩子听到“it is”和“it’s”是一个音，才不会以后写作文时全写成“It is a book.”——太正式，反而不像真实口语。
练习时最容易踩的坑，我帮你列出来了
- ? 光读不演：问一句，答一
句，但没配合指实物、做动作。结果孩子会说“What’s this?”，却不敢伸手拿铅笔指一指。
- ? 过早纠错发音：孩子说“My name is Tomm”，你立刻打断：“不对，是Tom！”——他下次更不敢开口。不如笑着重复：“Oh, Tom! My name is Tom.”（自然示范）
- ? 把答语当默写：抄10遍“My name is…” 不如和同桌玩3轮“名字接龙”，边拍手边问。
我自己试过：用扑克牌改造成问答卡（红桃=问句，方块=答语），两人抽牌配对。孩子边笑边记，三天后8组全对——比抄写快两倍。
最后一点心里话
教小学英语，不是往脑袋里塞知识，而是帮孩子长出一对能飞的小翅膀。句子及答语，就是第一阵托起他们的风。
不用追求“全对”，先求“敢说”；不苛求“完美”，先守住“常用”。等孩子某天突然脱口而出：“May I go to the toilet?”——你知道，那不是背出来的，是语言活了。
你家孩子最近最常卡在哪一句？是“What’s this?”还是“Can you…?”？欢迎说出来，咱们一起拆解试试～
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