开头先问你一句：
你家孩子翻开《重大版小学英语五年级上册》第一页时，是直接读下去，还是先发愣——“这单词怎么又长又拗口？”“录音一放就懵，跟不上节奏？”别急，这不是孩子不认真，而是方法没踩对点。
咱们今天不讲大道理，就聊最实在的两件事：Unit 1怎么预习才不费劲？单词和课文到底怎么练才记得住？
预习不是“提前看一遍”，而是“带着问题启动小脑瓜”
很多家长以为预习=让孩子自己读三遍课文。其实啊，五年级的英语预习，核心是“建立声音—拼写—意思”的第一层连接。比如Unit 1里的“favourite food”，孩子光看中文“最喜欢的食物”没用，得先听到/fey-vuh-rit/这个音，再指着单词f-a-v-o-u-r-i-t-e，最后才对应到“我最爱吃饺子”。
那怎么做？推荐一个3分钟启动法：
- 第一步：打开课本音频（教材配套App或扫码资源），只听第一段对话开头15秒，不看书，光听；
- 第二步：暂停，问孩子：“刚才听到几个‘像中文’的词？比如‘rice’‘noodles’？”（哪怕只听出1个，也是耳朵在工作！）
- 第三步：翻开书，用荧光笔圈出刚听出来的词，旁边画个小勾 ?
> 小插曲：上周我去旁听一所重庆小学的课，发现一个细节——班里默写正确率最高的5个孩子，全都在预习时用过这种“先听后找”的办法。老师说：“他们不是记性好，是耳朵比眼睛先学会了。”
单词记不住？不是孩子懒，是“一次塞太多”
重大 免费小说下载 www.esoua.com 版这套教材Unit 1共12个核心词（如delicious, healthy, salty…），但千万别让孩子按顺序抄5遍。大脑对“连续重复”天然排斥，尤其抽象形容词。
试试这组小动作：
- 把单词变“可摸的”：写在便利贴上，贴冰箱、水杯、书包拉链处。早起刷牙看见“healthy”，顺口说一句“I eat healthy food!”；
- 用身体记发音：“salty”（咸的）——舌尖顶上颚，轻轻弹一下，模拟“咸味在嘴里跳”的感觉；
- 造一个“离谱句”：比如“Mr. Panda eats spicy ice cream — so salty!”（熊猫老师吃辣味冰淇淋——太咸啦！）。越荒诞，越忘不掉。
重点来了：每天只盯4个词，但确保它们“活”起来——能听出、能说出、能用半句歪理讲出来。剩下的8个？明天见。
课文跟读，不是“复读机”，是“角色搭戏”
很多孩子跟读卡在“嘴跟不上耳朵”。这时候别硬扛，换个思路：把课文当短视频脚本演。
Unit 1 A部分是Lily和Mike聊食物偏好，两人只有6轮对话。咱们拆开玩：
- 第一轮（Lily: What’s your favourite food?）——让孩子当Lily，站椅子上问（高度差制造仪式感）；
- 第二轮（Mike: I like noodles. They’re delicious.）——让孩子边说边做“嗦面”动作，面条“吸溜”声配“delicious”的拖长音；
- 后面几轮，干脆换角色互换，连语气都学：Mike说话快一点，Lily慢一点带笑音……
真实反馈：沙坪坝一位妈妈试了三天，孩子从“拒绝开口”变成主动说：“妈，你当Mike，我今天要演生气的Lily！”——情绪一上来，语言就松动了。
最后说句心里话
教五年级英语这几年，我越来越觉得：所谓“基础扎实”，不是单词表全背完，而是孩子某天突然指着番茄说“It’s healthy and delicious!”——没翻书，也没想语法，就脱口而出。那种瞬间，比默写满分还让我开心。
所以别焦虑“进度”，多留点时间让孩子把英语当成小工具——用来描述早餐、吐槽青椒、甚至编个外星人点餐故事。语言的根，永远扎在“我想说”的冲动里，而不是“我必须会”的压力下。
你试过让孩子用Unit 1的词编一句搞笑句子吗？欢迎在心里悄悄想一个——比如“Dad’s coffee is very salty… because
he put soy sauce by mistake!”（我爸咖啡超咸…因为他错倒了酱油！）哈哈，这种错，特别可爱。
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