你是不是也这样？翻开语法书，满页“分词”“宾语从句”“虚拟语气”，越看越像天书？
别急——这不是你笨，是语法没被“画出来”。就像学开车，光背说明书永远开不稳；但拿到一张清晰的路线图，哪条路通向哪儿，一目了然。今天我们就把高中英语语法，变成一张你能“拿在手里、一眼看懂”的知识框架思维导图——不是罗列规则，而是帮你理清逻辑关系。
# 高中英语非谓语动词怎么用？
先问一句：为什么动词还能当名词、形容词、副词用？
因为英语里，一个词的功能，不只看它“出生”是啥，更看它“站的位置”和“干的活”。
比如这三句话：
- I love swimming.（swimming 是动词原形？不，它是动名词，作宾语）
- The girl sitting by the window is my sister.（sitting 是现在分词，作定语，修饰 girl）
- To learn English well takes time.（to learn 是不定式，作主语）
?? 关键不在“它叫什么”，而在它在句子里承担什么角色：
- 当主语/宾语 → 优先想动名词（doing）或不定式（to do）
- 修饰名词 → 看动作与名词的时间关系和主动被动：
? 动作正在发生且主动 → doing（the boy playing football）
? 动作已经完成且主动 → having done（the man having finished his work）
? 动作被动 → done（the book written by Mo Yan）
- 作状语表目的、结果、原因 → 多用to do 或 done，但必须结合语境判断
我自己教学生时发现：90%的混淆，不是不会记形式，而是没盯住“它在句中干什么”这个核心。建议你下次遇到非谓语，先停两秒，问自己：“它这儿是当主语？定语？还是状语？”答案一出，形式自然就浮出来了。
# 高中英语从句引导词如何选择？
再来看一个高频痛点：that / which / who / whose / when / where / why / how …… 一排词，像排队买奶茶，你站在那儿，不知道该点哪个。
其实选引导词，就靠两个问题：
1?? 它在从句里当不当成分？（主语？宾语？定语？状语？）
2?? 它指人还是指物？时间？地点？原因？
举个真实例子（我学生月考错的）：
> The reason ___ he was late is still unknown.
填 that？which？why？
? 先看从句：he was late —— 主谓结构完整，缺的是原因；
? 再看先行词：the reason —— 表原因；
?
引导词要在从句中作原因状语 → 只能用 why（= for which，但口语和高考中 why 更常用）
所以答案是：why
再对比：
- The book ___ I borrowed yesterday is interesting.（borrowed 后缺宾语 → 填 that / which / 不填）
- The teacher ___ teaches us English is from Canada.（teaches 前缺主语 → 填 who / that）
- The house ___ roof was damaged in the storm belongs to Mr. Li.（roof 是 house 的一部分 → 填 whose）
?? 我的个人体会是：与其死背“that不能用于非限定性从句”，不如记住“that不指代原因、时间、地点，也不表所属”。简单、直接、好调用。
# 思维导图不是装饰画，是你的语法导航仪
很多人以为思维导图就是把知识点“画成树枝”——其实错啦。真正有用的导图，是按逻辑动线组织的。比如：
- 中心词：句子主干（主谓宾定状补）
- 第一层分支：句子类型（简单句 / 并列句 / 主从复合句）
- 第二层聚焦从句家族（名词性从句、定语从句、状语从句）→ 每类下再拆：功能、引导词、语序、标点
- 非谓语单列一支，按“doing / done / to do”三栏，每栏只写一句话口诀+一个典型例句
我手绘过几十张草图，最后留下最管用的一张，只有A4纸大小，但高三学生复习时说：“以前翻十页笔记，现在瞄一眼图，就知道该查哪块。”
所以别追求“好看”，要追求“好用”。哪怕你用铅笔在本子上画三条线，标清楚“谁修饰谁”“谁充当什么成分”，就已经迈出最关键的一步。
你可能会想：这么多规则，真能记住吗？
我的回答是：不用全记，先建骨架，再长血肉。
比如今天只搞懂“非谓语三兄弟各司何职”，明天专注“定语从句五选一怎么筛”，一周下来，整张图就立住了。
而且你会发现——很多题，不是考你背得多熟，而是考你有没有这张图在脑子里转一转。
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