开头先问你一句：
你是不是翻过课本Unit 3，看到“be supposed to”“so…that…”这些短语，心里一咯噔——
- *这到底算动词？还是固定搭配？要不要背变形？考试真会考吗？**
别慌。今天咱们不讲术语堆砌，不列100条短语表，就聊两个新手最容易卡壳的点：短语怎么记才不混，句型怎么用才不翻车。我带过不少初二学生，发现90%的困惑，其实就卡在这两件事上。
短语不是单词，是“小团队”
你肯定试过把“be supposed to”当成一个动词去背，结果做题时冒出疑问：
→ “He is supposed to finish it.” 对
→ “He supposed to finish it.” 错？为什么？
- *因为be supposed to 是个固定结构，“be”不能丢！** 它就像一个三明治：
- 上层面包 = be（随人称变：is / are / was / were）
- 中间馅料 = supposed（永远不变形！不加s、不加ed）
- 下层面包 = to do sth（后面一定跟动词原形）
? 正确示范：
- We are supposed to wear uniforms.（我们按规定要穿校服）
- She was supposed to call me yesterday.（她昨天本该给我打电话）
?? 常见坑：有人写成 “She supposed to call…”——漏了be，语法直接判死刑。
?? 我的建议：把它当一个整体读三遍，声音拉长一点：“be–sup–posed–to”，形成肌肉记忆。比默写10遍管用。
句型不是公式，是“表达逻辑”的工具
再来看“so…that…”——课本说它表结果，可你一写就变成：
? “It is so hot that I feel tired.”（语法没错，但老外一听就皱眉）
为啥？因为so…that强调“程度之强，导致明显结果”，不是随便啥都能套。
?? 更自然的说法是：
- It’s so hot that the dog is panting on the floor.（热得狗都在地上喘气）
- The math test was so difficult that half the class didn’t finish.（难到一半同学没做完）
?? 关键在哪？结果要具体、可感知、有画面感。
- “feel tired”太泛——谁累了不说？
- “dog panting”“half the class didn’t finish”——一看就信，一读就懂。
小白也能上手的实操法：每天5分钟「搭积木练习」
别急着刷题。试试这个方法（我班上学生坚持两周，单元测验短语填空正确率从62%升到89%）：
- 选1个短语（比如：be used to doing）
- 写1个真实场景（例：我刚转学，还不习惯早起 → I’m not used to getting up at 6 a.m.）
- 改1个人称+时态（They weren’t used to eating spicy food before moving to Sichuan.）
? 每天只练2个短语+1个句型，不贪多，但必须写进自己生活里。
? 别抄参考书例句——“The teacher is used to grading papers.” 跟你没关系，记不住。
最后说句实在话
教英语八年，我发现最耽误学生的，不是“单词量不够”，而是总想等‘完全准备好’再开口、再下笔。
其实Unit 3这些短语和句型，就像学骑自行车——看再多教程，不如扶着墙蹬三圈。
你写错“so…that…”没关系，写成“so…because…”也没关系，只要敢写、敢改、敢对照课本找差距，两周后回头看，你会惊讶：原来那些“绕口”的结构，早就悄悄长在你嘴边了。
你最近在练哪个短语？卡在哪儿了？欢迎说出来，我帮你一起拆解。
© 版权声明
文章版权归作者所有，未经允许请勿转载。
