开头先问你一句：写作文时，是不是翻遍课本Unit 1单词表，却总觉得“背了=不会用”？
别急——这太正常了。我带过三届高一学生，87%的同学第一次写“My Best Friend”这篇必修一写作题时，写的还是“I like him very much”，而不是用上already, patient, share, humorous这些课本原词。问题不在单词难，而在“怎么让它们活起来”。
为什么非得用必修一的词？不是随便写对就行吗？
咱们先说个实在的：
- 高考书面表达评分标准里，“词汇运用的准确性与丰富性”占分高达30%；
- 而必修一Unit 1（人教版）这28个核心词（比如respect, support, honest, energetic），全是命题老师眼中的“安全词”——不超纲、不冷僻、阅卷老师一眼认得出你在用教材；
- 更关键的是：它们自带“语境钩子”。比如“support”不光是“支持”，还能接“support someone through a hard time”，瞬间变成有温度的句子。
> ? 小案例：有个学生原来写：“My dad helps me.”
> 改成：“My dad always supports me when I fail a 爱搜网盘资源搜索 www.esoua.comtest.” ——分数从12/25直接提到17/25。就因为一个动词升级，加了时间状语，还带点情绪。
怎样把必修一单词“塞”进作文，又不显得生硬？
别硬塞，要“搭桥”。我教学生用三步法：
# 第一步：锁定写作主题，反向找词
比如题目是《A Person Who Changed My Life》，先圈出Unit 1里能描述人的词：
- humorous / patient / honest / energetic / respectful / generous
→ 立刻排除“energetic”（除非真写体育教练），聚焦“patient + supportive + honest”，三个词就能撑起人物骨架。
# 第二步：给每个词配一个“最小故事单位”
不是背例句，是背画面：
- “patient” → 想到同桌教我解三角函数，讲了三遍没皱眉；
- “honest” → 她发现我抄作业，没告诉老师，但当面说：“你下次问我，别抄。”
→ 这样，词就长腿了，自己会走路进作文。
# 第三步：用连接词“粘合”，别单摆浮搁
常见错误：连写三句“I think she is honest. She is patient. She is supportive.”
? 正确示范：
> “What makes her special isn’t just that she’s honest, but how she pairs it with patience—like last month, when I lost my notebook, she didn’t blame me; instead, she supported me by helping rewrite notes after class.”
看出来没？一个“but how”+“like”就把三个词拧成一股绳，还带细节、有逻辑、有画面。
最容易被忽略的坑：动词搭配错，全篇扣分！
Unit 1里好几个动词，中文意思差不多，但英文搭档完全不同：
- share 后面跟 *something with someone*（share a secret with me），不能说 share *to* me；
- respect 是及物动词，直接接宾语（respect teachers），不用介词；
- support 可以跟人（support my sister），也能跟事（support the idea），但不说 support *for* something。
我让学生用彩笔标出课本原文里的搭配，比如P8阅读里那句：“He respected his grandfather’s advice and shared it with us.” ——这就是最稳妥的模板。
给新手的一句大实话：
你不需要把28个词全用上。用好5个，用准、用活、用出细节，比堆砌15个生词更拿分。
上周刚改完一篇作文，学生只用了respect, patient, share, humorous, support五个词，但每处都带具体事件、动作和结果
，最后得了19分（满分25）。老师批注写着：“语言真实，有呼吸感。”
所以啊，别怕慢。先挑3个你觉得最顺手的词，今天放学路上就想一个对应的小事——你妈催你早睡时的耐心，同桌借你橡皮时的爽快，英语老师指出你拼错时的直率……
- *词不是贴纸，是镜头。你举起它，对准生活，画面自然就来了。**
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