你是不是一看到“yesterday”“last week”就下意识翻书找动词变形表？
别急，这其实特别正常——我教过不少六年级孩子，第一次学一般过去时，90%的人都卡在同一个地方：动词到底该加-ed，还是变-spelled，还是干脆换模样？ 更别说阅读题里冒出个“two days ago”，眼睛扫过去了，脑子却没反应过来这是过去时的“信号灯”。今天咱们就掰开揉碎，用最接地气的方式讲清楚这两个关键问题。
# 一、一般过去时怎么判断动词变化规则？
先说结论：不是死记硬背，而是看动词本身“长什么样子”。
我们把动词分成三类，像分水果一样简单：
- 规则动词（乖乖型）：直接加-ed
? work → worked｜play → played｜watch → watched
?? 小提醒：以e结尾的，只加-d（love → loved）；重读闭音节结尾且末尾只有一个辅音字母的，要双写再加-ed（stop → stopped）
- 不规则动词（个性派）：没规律，但高频就那20个
? go → went｜have → had｜see → saw｜do → did
??我的建议：别一口气背100个，先盯住课本Unit 3和Unit 5里反复出现的8个，每天默写两遍，三天就能条件反射
- 发音陷阱（容易读错的细节）
- /t/ 音：helped, looked（听起来像“helpt”，不是“help-ed”）
- /d/ 音：played, lived（尾音是“德”）
- /?d/ 音：wanted, needed（多出一个音节！）
??试试读：*I watched TV and then wanted ice cream.* ——慢速连读两遍
，耳朵就记住节奏了
# 二、阅读理解中时间状语如何快速定位？
很多孩子不是看不懂句子，而是没看见“时间提示”。就像进电影院没注意开场时间，结果坐那儿等半天……
常见时间状语其实就那么几类，我帮你归成“三秒识别法”：
? 一眼认出型（带明显时间词）
- yesterday｜last night／Sunday／year｜two days ago｜in 2020
? 藏得稍深型（需要一点语感）
- just now（刚刚，不是“现在进行时”！）
- already／yet（already常和肯定句配，yet多在疑问/否定句）
- when I was ten（从句里的时间词也是线索！）
? 最容易漏掉型（没有时间词，靠上下文压倒性暗示）
?? 比如这段话：
> *Lily’s hair was short last year. Now it’s long. She cut it in summer.*
你发现没？“was”“last year”“cut”三个词叠在一起，根本不用犹豫——整段都是过去时。
我自己试过：让两个学生同时读同一篇短文，A同学划出所有时间词，B同学只盯动词。结果A平均提速12秒，正确率高7个百分点。时间状语不是装饰，是阅读的导航键。
# 三、为什么孩子总在这儿栽跟头？我的观察
教了六年小学英语，我发现一个有意思的现象：
> 很多孩子不是不会，是没建立起“时间—动词—事件”之间的即时联想链。
比如听到“yesterday”，大脑本该自动弹出：“哦，动词得变过去式！”但现实中，它可能还在想“yesterday怎么拼”……
所以，我带学生做个小练习：
- 拿一张纸，左边写时间词（yesterday, last weekend…），右边写对应动词（play→played, go→went…）
- 不抄，盖住右边，看着左边抢答——答对打勾，答错就大声读三遍
坚持一周，多数人能自己说出：“啊，原来‘ago’一出现，动词就得换衣服！”
# 最后一点真心话
知识本身不难，难的是把它变成身体记忆。就像骑自行车，看十遍教程不如踩三分钟踏板。
六年级的英语，不是考你背得多牢，而是看你能不能在真实语境里“下意识反应”。
所以别怕犯错——我改作业时看到“she comed”，第一反应不是打叉，而是写：“com-开头很酷，不过它的好朋友是-e，合起来叫came！”
学语言，本来就是一边试错，一边长本事的过程。
你最近在哪个知识点上卡住了？是be动词和have的过去式分不清，还是reading部分老找不到时间线索？欢迎说说，咱们一起拆解。
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