开头先问你一句：
孩子背了“he likes apples”，可一写句子就变成“he like apples”——这到底是粗心，还是根本没搞懂规则？
别急，这不是孩子笨，而是一般现在时的第三人称单数变化，恰恰是外研社小学英语语法里第一个真正“卡住”大量初学者的关卡。它看起来简单，实则暗藏细节；课本上一页讲完，作业本上却错一片。今天咱们就掰开揉碎，用大白话聊透它。
为什么“he”后面非得加-s？不加不行吗？
答案很实在：行，但考试和表达会扣分，而且老外真听不懂。
举个真实例子：北京某重点小学五年级期中卷，一道填空题“I think my dad _____ (go) to work by bike”，全班32人，14人写了“go”。老师不是故意为难——因为“my dad”= he，主语是第三人称单数，动词必须变形。
这规则不是凭空来的，它来自英语的“主谓一致”逻辑：
- I / you / we / they → 动词原形（I play, you eat）
- he / she / it / Tom / the cat → 动词要加-s或-es（Tom plays, the cat sleeps）
> ? 小口诀送你：“他她它，单数仨，动词尾巴加-s或-es”
加-s？加-es？还是变-y？到底怎么选？
别死记硬背！咱们按“动词尾巴”来分类，一眼判断：
# ? 尾巴是普通辅音字母（比如 play, jump, walk）→ 直接加 -s
- play → plays
- jump → jumps
# ? 尾巴是 -ch, -sh, -x, -s, -o, -z → 加 -es（多一个音节，读 /?z/）
- watch
→ watches（注意：不是 watchs！）
- go → goes（不是 gos！）
- buzz → buzzes
# ? 尾巴是“辅音+y” → 变y为i，再加-es
- study → studies（不是 studys）
- carry → carries
?? 但如果是“元音+y”，直接加-s：play → plays，buy → buys
> ?? 我自己教学生时发现：孩子错得最多的是“have”和“do”。它们不走常规路——
> – he has（不是 have）
> – she does（不是 do）
> 这俩得单独记，就像“不规则动词里的VIP会员”。
常见陷阱：这些地方，90%的小学生都栽过
你家娃是不是也这样？
- ? 看到“she”就知道加-s，可遇到“her mother”就懵了？
→ 记住：“her mother” = she，主语还是第三人称单数！
- ? “The dogs run fast.” 对，“The dog runs fast.” 也对——名词单复数决定动词形式，不是前面的the或a。
- ? 听录音说“he likes”，写的时候却漏掉-s？试试这个土办法：每写完一句，手指点着主语，问自己：“这是he/she/it吗？”——是，就停顿半秒，加-s或-es。
我带过一个三年级男生，连续三周每天用便利贴贴在铅笔盒上写：“He/She/It → check verb!”，第四周正确率从
58%跳到92%。习惯比天赋管用多了。
最后说句心里话
其实啊，语法不是用来“背”的，它是帮我们把意思说得准、让别人听得懂的工具。外研社教材把一般现在时放在三下、四上反复练，不是因为它难，而是因为它像地基——地基稳了，将来学现在进行时、一般过去时才不会晃。
别怕出错。我见过太多孩子，第一次写“he watches TV”时还偷偷擦掉重写三次，后来慢慢发现：哦，原来就是“watch + es”，没那么神乎。学语法最珍贵的状态，不是一次全对，而是错得明白、改得清楚、下次记得住。
你最近有帮孩子盯过动词三单吗？他/她最容易在哪一步卡住？欢迎留言聊聊——说不定你的困惑，正是别人正需要的答案。
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