高一英语语法点归纳大全_主谓一致怎么判断？_非谓语动词何时用to do还是doing？

开头先问你一句：

你是不是也这样？——

翻开高一英语课本，看到“主谓一致”四个字就头皮发紧；

遇到句子“It is important for him ___ (study) hard”，空格里该填to study还是studying，手一抖选错，对答案时默默叹气……

别急。这不是你一个人的困惑，而是90%高一新生都踩过的坑。今天咱们不讲大道理，就用聊天的方式，把最常考、最容易混的两大语法点，掰开揉碎说清楚。

主谓一致怎么判断？——先搞清“谁是主语”，再看“它算单数还是复数”

很多人一上来就背口诀：“就近原则”“就远原则”“集体名词看意义”……结果越记越乱。其实，核心就两步：

1. 圈出真正的主语（别被中间的修饰语带跑）
2. 判断这个主语在句中表达的是“一个整体”还是“多个个体”

? 举个真实例子：

> “The number of students in our class ___ (be) 48.”

这里主语是 the number（数量），不是students！它永远是单数 → 填 is

而反过来：

>免费资源下载   www.esoua.com “A number of students ___ (be) waiting outside.”

主语是 a number of + 名词，这时强调“许多学生”，整体作复数 → 填 are

?? 我的体会：考试里80%的主谓一致错误，不是不会规则，而是没看清主语是谁。建议做题时，养成拿笔圈主语的习惯——哪怕多花3秒，正确率能翻倍。

非谓语动词何时用to do还是doing？——关键看“动作和主句的关系”

很多同学记了一堆“后面接doing”或“后面接to do”的动词列表，但换个句子还是懵。其实，底层逻辑特别简单：

| 场景 | 用法 | 为什么？ | 例子 |

|——|——|———-|——|

| 表示目的、将来、未发生的动作 | to do | 强调“还没做，打算去做” | She wants to go to Beijing next summer. |

| 表示习惯、爱好、正在进行或已有的状态 | doing | 强调“正在做 / 喜欢做 / 事情本身” | I enjoy reading novels. / He avoids talking to strangers. |

| 某些动词后两种都可，但意思不同 | ??重点区分！ | 这是高频易错点 |

• remember to do（记得要去做，还没做）
• remember

  doing（记得做过，已经做了）

→ “I remember to lock the door” = 我想起来得锁门（还没锁）
“I remember locking the door” = 我记得自己锁过门（已经锁了） |

?? 小提醒：像stop、try、forget这些动词，后面跟to do和doing，意思几乎相反。与其死记，不如记住一句话：to do是“冲着目标去”，doing是“沉浸在这个动作里”。 多读两遍，语感自然来。

为什么这些知识点总学了又忘？我的笨办法很管用

说实话，我刚教高一那会儿，也试过让学生抄10遍“主谓一致口诀”。结果两周后默写，一半人写串行。后来我换了招：

• 每天早读挑1个真题句子，全班一起“找主语→标单复→定动词”三步走；
• 晚自习前5分钟，随机抽两个非谓语动词（比如mean / try），让同学现场造句并说明选to do还是doing的理由。

坚持一个月，错误率下降明显。语法不是靠“背出来”的，是靠“用出来”的。 你不用一次全会，每天弄懂1个小点，期中前就能稳住基础分。

最后一点真心话：

高一英语语法，看起来像一堆散落的积木。但只要你从“主谓一致”和“非谓语动词”这两个最常考、最影响理解的点入手，一块一块搭起来，很快就会发现：

→ 原来长难句也没那么吓人；

→ 原来改错题不是蒙，是有迹可循；

→ 原来写作里加个to do或doing，老师一眼就看出你功底扎实。

别怕慢。起步时每弄懂一个why，比刷十道题都顶用。 你现在翻到这一页，就已经比昨天的自己往前迈了一小步。