五年级英语知识点整理归纳_一般现在时怎么用？_第三人称单数动词怎么变？

开头先问你一句：

你家孩子是不是一写句子就忘加-s？

一看到He/She/It开头的句子，动词就“自动隐身”？

别急——这根本不是孩子粗心，而是一般现在时的规则还没真正落地成肌肉记忆。

咱们今天不讲大道理，就老老实实、一句一句拆开来看：五年级英语里最常卡壳的两个点——一般现在时怎么用？第三人称单数动词怎么变？

一般现在时怎么用？——它其实就干三件事

你可能听过“经常性、习惯性、真理性”这些词，但对孩子来说太抽象。咱们换成生活里的画面：

• ? 每天雷打不动的事：

My dad 热播短剧         www.esoua.comdrinks tea every morning.（爸爸每天早上喝茶）

I walk to school from Monday to Friday.（我周一到周五步行上学）

• ? 不会变的事实：

The sun rises in the east.（太阳从东边升起）

Dogs bark, cats meow.（狗叫，猫喵）

• ? 书本/课程表上写死的安排（注意：只用于固定时间表）：

Our English class starts at 9:00 a.m.（我们的英语课上午9点开始）

?? 小提醒：一般现在时≠所有“现在发生”的事！

比如“他正在喝水”，得用现在进行时（He is drinking water），不能用drinks——这点很多孩子混淆，后面我们再细说。

第三人称单数动词怎么变？——不是“加-s”那么简单！

这里真是重灾区：孩子背了“加-s”，结果写出 *She go*, *He do*, *It have*……

其实，第三人称单数（he/she/it/单数名词）作主语时，动词要‘变形’，而且有规律可循。

我们把动词分三类，像搭积木一样记：

# ? 规则动词：大多数情况，直接加 -s

• play → plays
• watch → watches
• like → likes

# ? 以 -ch, -sh, -x, -s, -o, -z 结尾的动词：加 -es（读 /?z/）

• teach → teaches（老师教）
• wash → washes（她洗衣服）
• fix → fixes（他修电脑）
• go → goes（她去公园）
• buzz → buzzes（蜜蜂嗡嗡飞）

> ?? 个人小发现：我家娃记不住“goes”，我就让他念三遍“goes-go-es”，再指着钟表说：“看，go-es 就像指针走了一格（go-es→goes）”，居然记牢了！

# ? 以“辅音字母+y”结尾的动词：变y为i，再加-es

• study → studies（她学习）
• carry → carries（他搬箱子）
• try → tries（他试三次）

?? 注意例外：

• 如果y前面是元音（a/e/i/o/u），直接加-s：play → plays，buy → buys，enjoy → enjoys

为什么孩子总错？三个真实原因，不是“不认真”

1. 中文没这个概念：汉语里“他吃饭”和“我吃饭”动词完全一样，孩子天然没“动词要跟着主语变”的意识。
2. 听力输入不够：课堂上听得多的是“I like…”“We play…”，很少反复听“She walks…”这种句式，耳朵没形成敏感度。
3. 练习太机械：光做“填空加-s”题，没放进真实句子、真实场景里用，等于记了公式，不会解题。

我自己带过几个五年级孩子，发现一个特别管用的方法：

? 每天早读5分钟，只读10句第三人称单数的短句（比如：My cat sleeps on the sofa. My teacher writes on the board.），大声读+手指同步划动词变化处——两周后，错误率明显下降。

最后一点真心话

教五年级英语，真不是比谁讲得全，而是看谁帮孩子把“规则”变成“直觉”。

当你家孩子某天脱口而出“She doesn’t like carrots.”而不是“She don’t like…”——那一刻，不是语法赢了，是习惯赢了。

别焦虑进度，更别拿“别人家孩子”对比。

语言像种树，根扎稳了，新枝自然冒出来。

你陪着读的每一句，听的每一个-s发音，都在悄悄加固那棵小树的根系。