你是不是也这样？
翻开孩子的英语练习册，看到“He go to school”就下意识想改，但又不确定该加-s还是-ed？
或者一听到“主谓一致”“一般过去时”，脑子立刻打结——这到底跟孩子平时说的“我昨天去了公园”有啥关系？
别急。今天咱们不讲术语堆砌，就用买菜、跳绳、写作业这些日常场景，把1～6年级最常考、最容易错的两大语法点，掰开揉碎了聊清楚。
主谓一致怎么判断？——其实就看“谁在干这件事”
先问自己：句子的主语是单数，还是复数？动词要不要跟着“变个样”？
举个孩子天天见的例子：
- ? My brother likes
noodles.（弟弟喜欢面条）→ 主语是单数“brother”，动词用likes（加-s）
- ? My brothers like noodles.（哥哥们喜欢面条）→ 主语是复数“brothers”，动词用原形like
?? 注意！中文里“他喜欢”“他们喜欢”动词完全一样，但英文不行——主语决定动词长相，就像人穿衣服要合身一样自然。
常见易错点清单（家长陪读时可对照检查）：
- “There is a book and two pens on the desk.” ?
→ 错！虽然有“a book”，但真正靠近be动词的是“a book”，所以用is；但更稳妥的写法是：There are two pens and a book（把复数放前面，直接用are，孩子更好记）
- “Tom and Jerry is my favorite cartoon.” ?
→ Tom和Jerry是两个人（或两个角色），主语是复数，该用are
- “Math is difficult.” ?
→ 学科名词（math, English, physics）当“一门课”讲时，永远当单数！
一般过去时标志词有哪些？——不是只有“yesterday”才叫过去
很多孩子以为：“没看到yesterday，就不用-ed？” 其实不是。关键看动作有没有完成、是不是发生在过去某个时间点或时间段。
我们来列几个真实课堂里高频出现的“时间暗号”：
- 明确时间词：yesterday / last week / in 2020 / two days ago
- 情景提示词：just now（刚刚）/ when I got home（我到家时）/ after school（放学后）
- 动作已完成感强的动词搭配：I forgot my homework. / She lost her key.（没说时间？但“forgot”“lost”本身就在告诉你：这事已经落下了）
? 小技巧：让孩子养成一个习惯——读完句子，心里默默加一句：“这事现在还发生吗？”
→ 如果答案是“不，它结束了”，那就大概率要用过去式。
动词变形小贴士（只记最常用的5个，够覆盖80%作业题）：
- play → played
- watch → watched
- study → studied（辅音+y结尾，变y为i再加ed）
- stop → stopped（重读闭音节，双写p再加ed）
- go 免费资源下载 www.esoua.com → went（不规则，但超常用！建议和“eat→ate”“see→saw”一起背成小组合）
我自己的观察：语法不是“背规则”，而是“建语感”
教过上百个小学生后，我发现一个规律：死记“第三人称单数加s”不如带孩子念十遍“He runs fast. She sings well.”
为什么？因为耳朵先记住节奏，眼睛再对上拼写，最后脑子才明白“哦，这是主谓一致”。
还有个真实案例：三年级的小宇总把“I didn’t went”挂在嘴边。后来我们不讲“助动词后接原形”，而是玩了个游戏——把“didn’t”换成“没有”，整句变成：“我没有去”，立刻意识到“去”不能再加“了”（=went）。中文逻辑反推英文结构，特别适合起步阶段的孩子。
所以别怕慢。每天挑1个句子，一起画出主语、圈出动词、问问“这事现在还在发生吗？”，坚持三周，你会明显感觉孩子读题不发怵了。
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