高中英语语法专项训练答案_主谓一致怎么判断才不丢分？_非谓语动词在句中到底做什么成分？

谈天说地2小时前发布 esoua

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你是不是也这样？

翻开语法题，看到“Tom and Jerry ___ (be) popular”，手一抖填了“is”；

再一看“Having finished his homework, he ___ (go) out to play”，又卡在动词形式上……

别急——这真不是你笨，而是没人告诉你：语法不是背规则，是看“角色”和“关系”。

我们今天就用最接地气的方式，把两个让无数高中生头疼的点，掰开、揉碎、摊平讲清楚。

主谓一致怎么判断才不丢分？

先自问自答：什么叫“一致”？其实就是“谁管谁”的问题——主语是单数，谓语就得用单数形式；主语是复数，谓语就得跟着变复数。 但难点从来不在定义，而在“谁才是真正的主语？”

# 常见陷阱3种，一招识破

带of的短语：The number of students ___ rising.（填is）

→ 别被students骗！真正主语是the number（单数），所以用is。

反过来，A number of students are waiting.* —— 这里a number of = “许多”，整体表复数，主语实为students。
并列主语用and连接：Bread and butter ___ served for breakfast.（填is）

→ 看意思！如果and连的是一个固定搭配/一件事（比如“黄油面包”算一道食物），就当单数；

如果是两样独立东西（Tom and Mary are friends），那就复数。

不定代词作主语：Each of the boys ___ a dictionary.（填has）

→ each / either / neither / everyone / nobody…这些词永远单数！哪怕后面跟of + 复数名词，动词也不变。

*我的小提醒**：考试时别光盯后面词，先圈出主干主语，再看它“本质是几”。就像找班长——不能看班里人多，得看“班长”这个职位本身只设了一个。

非谓语动词在句中到底做什么成分？

再问一句：为什么非得学ing / to do / done？因为它们是句子的“多功能配件”——没它们，句子就缺胳膊少腿。

# 先记住一个口诀：

> **to do 表目的或将来；

> doing 表主动、进行或习惯；

> done 表被动、完成。**

但光背口诀没用，得看它站哪儿、替谁干活：

| 它的位置 | 它的身份 | 举个真题例子 | 我的理解

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个人经验分享：我当年总混淆stop to do / stop doing。后来干脆编了个小场景——
你正刷手机（doing），妈妈喊你：“Stop playing!” → 停止正在做的事 → stop doing
然后她递来一杯水：“Stop to drink.” → 停下来去做另一件事（喝水）→ stop to do
生活里一想，立马分清。
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### 最后一点实在话
语法不是用来“默写”的，是帮你一眼看清句子骨架的工具。
你不需要记住100条例外，只要养成两个习惯：
? 每次做题前，先划主语、找谓语动词；
? 看到动词-

ing / -ed / to do，马上问自己：它前面是谁？它自己是主动还是被动？它发生的时间在主句之前、同时，还是之后？
真的，练十道题，不如认真拆解三句长难句。
我带过不少高一学生，从“看到长句就想跳”到“能笑着画出结构图”，平均只用了两周——关键不是刷得多，而是每道题都问清楚“为什么”。
你最近哪道语法题让你反复错？可以告诉我句子，我来陪你一起“解剖”它。