你是不是也这样：
翻开课本，看到“宾语补足语”四个字就发懵？
划了三遍重点，做题时还是分不清“to do”到底补的是谁、补的是什么？
别急——这真不是你记性差，而是教材没把“怎么用”和“怎么想”拆开讲清楚。
咱们今天不背定义，不列长表格，就用最实在的办法，带你一层层剥开这两个让高一同学反复卡壳的长尾问题。
# 先搞清第一个问题：动词不定式作宾语补足语的判断标准？
? 简单说，就是三个“看得到”的信号：
- 一看动词：哪些动词后面习惯接“宾语 + to do”？比如 ask, tell, want, invite, encourage……这些叫“使役/感官类后接不定式的动词”。
> 小提醒：不是所有动词都这么干！比如 hope 后面就不能接宾语+to do（? I hope him to come），而 expect 可以（? I expect him to come）。这个细节，课本常一笔带过，但考试就爱考。
- 二看逻辑主语：不定式动作的执行者，必须是前面的宾语，不是主语。
? She asked me to lock the door.
→ “lock”是谁做的？是我（me），不是她（she）→ 符合；
? She hoped me to lock the door.
→ “hoped”本身不支配“me to lock”，
逻辑不通，结构不成立。
- 三看能否省略“to”：在 let/make/have 等使役动词后，不定式要去to；但在 hear/see/watch 等感官动词后，若强调全过程，也去to（? I saw her cross the street），但若强调“正在发生”，就得用 doing（? I saw her crossing the street）。
?? 这里没有玄学，只有动词特性+动作状态两个变量在起作用。
# 再攻第二个问题：非谓语动词在句中如何定位功能？
很多同学一见doing / done / to do就头皮发紧——其实，只要抓住一个动作、两个身份、三种站位，立马清晰：
| 动作本身 | 它在句中“当什么角色”？ | 它和主语/宾语的关系？ |
|———-|————————|————————|
| to do | 主语？宾语？定语？状语？宾补？ | 若跟在宾语后面，且动作由宾语发出 → 很可能就是宾补 |
| doing | 表主动、进行、或泛指行为 | 常作主语/宾语/定语/状语；作宾补时多表“正在被做”（I heard him singing） |
| done | 表被动、完成 | 作宾补时强调“已被完成”（I found the door locked） |
?? 举个真实错题例子：
> The teacher made the students ______ (stand) in a line.
答案是
stand（去to），不是 to stand —— 因为 make 是典型“强制类使役动词”，它后面的宾补必须光着脚（无to）上场。
这不是规则刻在石头上，而是语言使用者长期约定俗成的结果。语法不是数学公式，是活人的习惯快照。
# 最后一句掏心窝的话：
我带过两届高一英语，发现一个特别有意思的现象：
那些最早稳住非谓语板块的同学，不是背得最多的人，而是最先开始“画句子树”的人——拿笔把主干（主谓宾）先框出来，再把 to do / doing / done 圈一圈，问一句：“它贴着谁？帮谁干活？谁在干？”
三问下来，90%的填空题，其实根本不用犹豫。
你现在手边有本《必修一》吗？翻到P28（Unit 2 Grammar Focus）那页，试试用上面三问法重读例句。你会发现：原来“知识点填空”，填的从来不是空，而是你心里那张越来越清晰的句子地图。
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