你是不是也这样？
孩子背了“he likes apples”，转头写成“he like apples”？
家长翻遍教辅书，还是搞不清“does”到底藏在哪儿？
别急——这根本不是孩子笨，而是一般现在时和第三人称单数这两块，本来就需要拆开揉碎讲清楚。
咱们今天就用“厨房煮面”的思路来学：水烧开（基础逻辑）→ 下面条（主语类型）→ 加调料（动词变形）→ 关火盛碗（句子成型）。不绕弯，不堆术语，小白妈妈也能边看边教。
小学英语一般现在时怎么用？——先问自己三个问题
# ? 它管什么事儿？
一般现在时，就是说经常性、习惯性、真理性的动作或状态。
比如：
- 小明每天七点起床 → He gets up at 7 a.m. every day.
- 地球绕着太阳转 → The Earth goes around the Sun.
- 我妹妹不喜欢胡萝卜 → My sister doesn’t like carrots.
?? 注意：它不表示“正在发生”（那是现在进行时的事儿），也不表示“刚做完”（那是现在完成时）。就专管“老样子”“老规律”“老道理”。
# ? 哪些情况必须用它？
?? 时间词是“信号灯”：
- always / usually / often / sometimes / never
- every day / on Mondays / in the morning
只要句子里出现这些词，十有八九就是在召唤一般现在时。
?? 真理、事实、固定安排也归它管：
- Water boils at 100°C.
- Our class starts at 8:30.
小学生第三人称单数动词变化规则是什么？——别怕，就四条铁律
这是孩子出错最多的地方。不是记不住，是没理清“谁变了？怎么变？”。
我们把主语分成三类，对应三种处理方式：
| 主语类型 | 例子 | 动词变化口诀 | 实例 |
|———-|——|—————-|——|
| I / you / we / they | I play, you run | ? 动词原形不动 | They eat lunch at noon. |
| he / she / it / 单个名字/称呼 | Tom, my cat, the teacher | ??动词尾巴+s 或 es | She watches TV. / He goes to school. / The bus stops here. |
| 否定/疑问句开头带 does | Does she know? | ??does 出场，动词立刻“回原形” | Does he like noodles? → Yes, he likes.（答句里恢复+s）但问句中：Does he like…？? |
> ?? 我自己的小经验：教孩子时，我从不让他们死背“加s规则”，而是玩“找尾巴”游戏——
> 写完动词，先圈主语：“Tom”→ 是单数人名 → “play”得变“plays”；
> 再换“they”→ 圈出来→ “play”不用改。
> 两周下来，孩子自己就能判断了，比抄十遍规则管用。
常见坑位预警！这三个地方90%的孩子栽过跟头
??
“have”变“has”，不是“haves”
错：She haves a dog.
对：She has a dog.
?? 记住：have 的第三人称单数是 has（唯一不走+s路线的常用动词）
?? 以“y”结尾的动词，先看前面是元音还是辅音
- study → studies（辅音+y → y变i+es）
- play → plays（元音+y → 直接+s）
我家娃第一次分不清，我就画了两个小人：
“Y宝宝”前面站的是a/e/i/o/u（元音），就开心地+s；
站的是b/c/d/f…（辅音），就委屈地把y换成i，再加es ??（这里不放emoji，但心里默念这个画面）
?? do/does/did 不是动词“做”，而是“语法开关”
它本身没意思，就像电灯开关——
“Does she sing?” = 打开疑问模式；
“She doesn’t sing.” = 拉下否定开关；
动词本尊（sing）反而要退回原形待命。
最后送你一句实话
语法不是用来“考倒孩子”的，而是帮他们把脑子里想说的话，稳稳当当地落进句子里。
我见过太多孩子，单词会、意思懂，一写句子就漏-s、多-does，不是不会，是还没形成肌肉记忆。
- *每天花5分钟，用一个真实场景造两句（比如“爸爸喝咖啡”“奶奶遛狗”），坚持两周，变化比刷一套卷子还明显。**
别追求一步到位，语言是长出来的，不是贴上去的。
你家孩子最近在哪个语法点上反复卡壳？欢迎说说，我帮你一起拆解成“能吃的句子”。
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