开头先问你一句：
孩子背了三年单词，到底算不算“够用”？
别急着翻课本——咱们先搞清楚一个最实在的问题：上海的小学生，英语到底要掌握多少个词才算过关？
这个问题看起来简单，但答案其实藏在几个不同维度里：教育部门的课标要求、教材实际覆盖量、还有升学考试的真实需
求。咱们一层层剥开来看。
一、“官方说法”到底是多少？
根据《义务教育英语课程标准（2022年版）》，对小学阶段（1–6年级）的词汇要求是：
- 一级目标（1–2年级）：接触并理解约300个常用单词（不强制拼写，重在听懂、会说）；
- 二级目标（3–6年级）：累计掌握并能在语境中运用约750个核心词汇（含课标附录列出的750词表）。
注意啦：这个“750个”，是教育部明确列出、要求掌握的最低底线，不是“建议”或“参考”，而是教学和学业质量监测的基准线。
> 举个真实例子：去年徐汇区某公办小学五年级期终试卷，阅读题中出现的生词，92%都落在这750词范围内；超出的部分，基本都会加注中文释义——这就是课标的“兜底作用”。
二、但现实呢？孩子真只学750个就够了吗？
说实话，光靠750个，有点“紧巴巴”。为什么？
我们拆开看三个现实压力源：
- 教材超纲现象普遍：沪教版《牛津英语》（上海主流教材）1–6年级课本正文+练习中，实际出现的高频词约1100–1300个；
- 小升初真题悄悄拔高：近3年浦东新区、静安区部分民办初中摸底考中，阅读题词汇覆盖面稳定在900–1050词之间；
- 课外拓展成常态：超过65%的上海家庭会同步使用《RAZ》《牛津树》等分级读物，孩子无意中积累的“认识词”（能读懂但未必会拼写）常达1500+。
所以我的看法是：750是“及格线”，1000是“稳当线”，1200以上才真正有余裕应对变化——这不是卷，而是适应本地教学节奏的自然结果。
三、怎么判断孩子自己的词汇量？别靠瞎猜！
很多家长问：“我家娃到底掌握了多少？”这里给三个接地气的办法：
? 方法1：词表自查法
下载上海市教委官网公开的《小学英语750词表》（PDF可打印），遮住中文，让孩子口头翻译；能准确说出85%以上中文意思+基本用法（比如知道run是动词不是名词），就算达标。
? 方法2：语境检验法
随便翻开一篇《牛津树》Level 6的故事，让孩子朗读。如果每100词中，不认识的词≤3个，且不影响理解大意——恭喜，实际词汇量已在1100左右。
? 方法3：错题倒推法
整理孩子最近3次英语卷子的“失分词汇”，把重复出现≥2次的生词列出来。如果这类词超过20个，说明当前词汇库存在明显缺口，得补漏，不是盲目加量。
四、最后说点实在的：别追数字，要盯“活用度”
我带过不少上海小学生，发现一个特别有意思的现象：
- 同样背了800词的孩子，A同学能用“because”“however”连句子，B同学却只会默写；
- 前者词汇“长进了脑子”，后者只是“路过眼睛”。
所以啊，与其天天问“还差多少个”，不如多问一句：这个词，孩子今天有没有在造句里用出来？有没有在听动画片时突然指出来：“哎，这个词我背过！”？
语言是工具，不是库存。上海的教学节奏快，但优势也明显——资源多、场景多、机会多。只要每天坚持15分钟“听+说+用”，750不是终点，而是起飞的跑道。
你家娃最近有没有哪个单词，突然用得特别溜？欢迎聊聊～
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