你是不是也这样：
孩子抄了十遍“he likes apples”，转头就写成“he like apples”？
老师说“主谓要一致”，可到底什么叫“一致”？
别急——今天咱们不讲术语堆砌，就用买菜、打游戏、过家家的逻辑，把小学英语最常踩坑的两大块，一次性理清楚。
# 小学英语主谓一致怎么判断？
先问自己一句：“谁在干这件事？” ——找到主语，就成功了一半。
? 简单口诀：
- 单个人/单个东西（he, she, it, my cat, the teacher）→ 动词加 -s 或 -es
- 多个人/多个东西（they, we, you, my cats, teachers）→ 动词不变原形
?? 举个真实例子：
上周我辅导一个三年级男生，他坚持认为“my sister and I plays football”是对的。
我问他：“你们俩一起踢球，是‘一个人’在踢，还是‘两个人’在踢？”
他愣了一下，马上改口：“哦……是我们俩！那该用 play！”
你看，主谓一致不是死记硬背，而是数清楚‘干活儿的是几个’。
?? 特别注意三个易错点：
- “I” 永远配原形（I like / I go），但 kids 常写成 “I likes”（受 he/she 影响）
- “There is / There are” 看后面名词：There is a book. There are two books.
- 集体名词像 “class”, “family” 当整体看用 is；强调成员各自动作，用 are（The class is quiet. / The class are doing different tasks.）——小学阶段默认当整体处理，用 is 更稳妥
# 英语一般现在时第三人称单数动词变化规则是什么？
重点来了：为什么偏偏是“他/她/它”要变？因为英语觉得——单数得有点仪式感 ??（开个玩笑，其实是语言习惯）
我们拆成三类来记，像整理抽屉一样清爽：
## 1. 普通情况：直接加 -s
- play → plays
- jump → jumps
- read → reads
## 2. 以 -s, -x, -ch, -sh, -o 结尾：加 -es
- wash → washes（“洗”多了个“滋儿声”，所以多加 e）
- go → goes（别写成 *gos！这是全班最高频错误）
- fix → fixes
## 3. 以“辅音字母 + y”结尾：变 y 为 i，再加 -es
- study → studies（不是 *studys）
- carry → carries
?? 记住口诀：“有y看前面，辅音变i加es；元音+y不用变，直接加s就过关”
（比如：play → plays / buy → buys —— 因为 ay 和 uy 是元音组合，y 不变）
?? 我自己的小发现：孩子记不住“studies”时，我就让他大声念三遍“study-stu-dies”，边拍手边读节奏。动作+声音+节奏，比默写五遍管用得多。
# 最后说句实在话
语法不是用来考满分的，而是帮孩子把想说的话，准确又自信地甩出去。
我见过太多孩子，单词都会，句子却卡在“he go or goes”上，最后干脆不说完整句。
其实啊，小学阶段的语法，80%靠规律，20%靠多读多听多用。
每天晨读两分钟课文，听清“she walks”里的 /z/ 音，比刷十道选择题更扎实。
别怕
错——你小时候学母语，也是“我要吃饭饭”“妈妈去上班班”，慢慢才对的。英语也一样。
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