你是不是也这样？
翻开孩子的英语课本，满页都是彩色贴纸、荧光笔划线、还夹着几张皱巴巴的单词卡……可一到默写，还是“apple”写成“appel”，“they’re”和“their”傻傻分不清？
别急——这真不是孩子不努力，而是笔记没理清楚，方法没用对路。
今天这篇，专为刚带娃接触英语的家长、刚接手三年级英语教学的新老师，或者自己从零学起的小学生设计。不讲大道理，只给能立刻上手的干货。
小学英语笔记到底该记什么？先砍掉3个误区
很多家长一上来就让孩子抄整页课文、背整张语法表……结果越记越累，越学越懵。其实，小学阶段的核心根本不是“全记”，而是“记准+会用”。
? 热播短剧 www.esoua.com正确方向是：
- 只记孩子真正混淆的点（比如“a”和“an”的区别，不是所有冠词）
- 用一句话+一个小图/小符号代替长段解释（例：“on the desk”画个桌子，上面放本书）
- 每页笔记留出1/3空白，专门写“我昨天用它造的句子”（哪怕只是“I see a cat.”）
我教过一个二年级男孩，之前总把“he”“she”搞混。后来我们只做了一件事：在“he”旁边画个短发小人+蓝色T恤，“she”配长发+红色裙子，再让他每天指着图说两遍。“第三天他就主动问我：‘老师，那they是不是要画两个？’”——你看，理解一旦落地，记忆自然跟上。
小学英语语法难点怎么突破？三个“抓手”比刷题管用
语法听着吓人，但小学就那么几块硬骨头：时态（现在进行时最多）、主谓一致、基本句型（SVO）。关键是怎么“抓”得稳。
# 抓住“时间锚点”
英语动词变来变去，其实就盯住一个词：时间词。
- “now”“look!”“listen!” → 动词加-ing（He is singing.）
- “every day”“often”“usually” → 动词原形或加-s（She plays piano.）
我们不用讲“一般现在时定义”，直接让孩子圈出句子里的时间词，再匹配动词形态——像玩找不同，反而记得牢。
# 抓住“谁在干啥”
主语（谁）+ 谓语（干啥）+ 宾语（干了啥）= 一句话的骨架。
用便利贴剪三色小条：
- 黄色写主语（Tom / My mum / They）
- 蓝色写动词（likes / is reading / can swim）
- 绿色写宾语（ice cream / a book / very well）
每天抽2张黄+1张蓝+1张绿，拼出新句子。错了？不打叉，换一张重拼。语法不是对错题，是搭积木游戏。
# 抓住“声音信号”
很多孩子不是不会，是听不出区别。比如：
- “He walks to school.”（/w??ks/ 尾音是/s/）
- “He plays football.”（/ple?z/ 尾音是/z/）
我们用“小喇叭”手势：手当喇叭，
读到/s/就轻轻吹气；读到/z/就手心向下颤一颤。练5次，耳朵就醒了。
小学生英语单词记不住怎么办？试试“三步扎根法”
死记硬背=三天忘一半。真正管用的，是让单词在孩子脑子里“扎下根”。
- *第一步：见字如见人**
不抄10遍“elephant”，而是画一只大象，耳朵特别大，旁边标“e-l-e-p-h-a-n-t”，把“ph”圈出来写“发音像/f/”。视觉+声音双通道启动。
- *第二步：让它动起来**
“run”就站起来跑两步，“open the door”就真的伸手开门，“hungry”捂肚子喊一声。身体动了，大脑才觉得这事值得记住。
- *第三步：放进“我的生活”里**
不要默写“schoolbag”，问孩子：“你书包里有什么？用英语说三样。”她可能答：“My pencil, my eraser, and my lunch box.”——看，单词自动活了。
我班上有位妈妈反馈：坚持两周“早餐英语时刻”，每天吃早饭时聊三句（What’s this? It’s milk. Do you like eggs? Yes, I do.），孩子现在看到牛奶盒自己念“milk”，连包装上的“low fat”都好奇指着问。
说实话，教了8年小学英语，我越来越相信：最好的笔记，不是写在本子上的，是长在孩子嘴边、手指尖、小动作里的。
它不一定整齐漂亮，但一定有温度、有痕迹、有他自己的小标记。
下次翻笔记前，不妨先问一句：这一页，孩子昨天用它说过话吗？画过画吗？笑出声过吗？
如果答案是“有”，那这页，就是成功的笔记。
© 版权声明
文章版权归作者所有，未经允许请勿转载。
