开头先问你一句：
你家孩子背了10遍“go→went→gone”，可一到句子填空还是写成“I go to the park yesterday”？
或者，听力里明明播的是“didn’t catch the bus”，娃却听成“didn’t catch a bus”——多了一个a，整道题就扣分？
别急，这真不是孩子不用心，而是小升初英语里最常“隐形失分”的两个坑，恰恰藏在「动词变形逻辑」和「耳朵没训练到位」这两块。
一般过去时怎么判断动词变化？
这个问题，很多家长以为只要背熟不规则动词表就行。但现实是——考卷从不直接考“写出过去式”，而是让你在语境里自己选、自己变、自己填。
那到底怎么“判断”？记住三个真实场景口诀：
? 一看时间词：yesterday / last week / in 2020 / just now…这些词一出现，十有八九要用过去时；
? 二看主语动作状态：句子讲的是“已经完成的事”，不是习惯或将来，比如“He finished his homework before dinner.”（不是“finishes”）；
? 三看动词本身有没有“提示信号”：像stop → stopped，shop →
shopped——这类重读闭音节末尾单辅音要双写再加-ed，不是凭感觉，是有规律可循的拼写规则。
举个真实改错题例子（某区2023年模拟卷）：
> My brother *play* football with his friends last Saturday.
→ 这里“last Saturday”就是红灯信号！必须立刻反应：play → played。不是“plaied”，也不是“playd”——双写y变ied，是规则动词里的特例，但每年必考1次。
听力填空常错的连读弱读规则有哪些？
先说个扎心数据：我们统计过5套近年真题听力填空，约63%的错误，不是单词不会，而是“根本没听出来那个词存在”。比如：
- “He *didn’t want to go*” → 实际发音接近 /h? d?dnt w?n? g??/
?? “want to” 弱读成 /w?n?/，“to”几乎没了；
- “I *have to finish* it” → 常被听成 “I have a finish it” 或漏掉“to”。
这不是孩子耳朵笨，是没接触过真实语速下的语音瘦身术。
四个最该盯住的“瘦身高频区”：
?? “to” 在实义动词后 → /t?/ 或 /t??/，轻得像一口气
（例：need to /?ni?d t?/ → 听起来像“need du”）
?? “can’t” 和 “don’t” 的/t/常吞掉，重点听元音+鼻音
（例：“I don’t know” ≈ /a? d?? n??/，不是“do not know”字字清晰）
?? “and” 在句中几乎永远弱读成 /?n/ 或 /n/
（例：“bread and butter” ≈ /bred n ?b?t?r/）
?? “was/were” 在非重读位置，元音缩成 /w?z/, /w?r/
（例：“They were late” → /ee? w?r le?t/，不是 /w?r/ 那么用力）
> 我带过一个五年级男生，第一次做真题听力填空，7个空错了4个。我们一起把音频调慢0.75倍，逐句听“didn’t have to”，他突然拍桌：“原来‘have to’是连着的！我还以为是‘have a’！”——语音意识，真的可以练，而且见效特别快。
给新手家长的一点实在建议
别一上来就刷整套卷子。试试这两个“小切口”动作：
?? 每天晚饭后5分钟，和孩子一起听1个小对话（选小升初真题Section A），只做一件事：找出所有“弱读的to / and / of”，标出来，再跟读模仿；
?? 写句子前，先问三遍：有过去时间词吗？动作完成了吗？动词结尾该双写/改y/去e吗？ ——养成条件反射，比死背100个过去式管用得多。
最后说句心里话：小升初英语真不考“多难”，它考的是你有没有把知识变成条件反射的习惯。那些总在细节上丢分的孩子，缺的不是智商，是被拆解过、练熟过、踩过坑的真实操作经验。而这个过程，完全可以从小学五年级下学期开始，稳稳铺开。
© 版权声明
文章版权归作者所有，未经允许请勿转载。
