开头先问你一个问题：
孩子刚学英语，一看到“is”“are”就发懵，指着图片说“This is a cat”还是“That is a cat”，自己都拿不准——这到底是哪儿出了问题？
其实啊，不是孩子记不住，而是知识点没串成线，更没落到具体用法里。今天咱们不背口诀、不搞花架子，就用二年级娃真正在课堂上遇到的句子，把最常卡壳的两个点——be动词怎么选、this和that怎么分——掰开揉碎讲清楚。
一、“is”“are”“am”到底谁上场？先看三张小纸条
我们不妨把be动词想象成三个性格不同的小助手：
- I（我） → 只认“am”，从不换人：“I am seven.” ?
- He / She / It / 单数名词（比如a dog, my teacher, the book）→ 只找“is”：“She is tall.” “The apple is red.” ?
- We / You / They / 复数名词（比如two cats, my friends）→ 专配“are”：“They are happy.” “You are smart.” ?
?? 注意一个真实教学现象：二年级孩子常把“We are…”说成“We is…”，为什么？因为中文没动词变化，“我们是”听起来很顺，但英语里主语和动词必须悄悄对上暗号——这个“暗号”就是单复数。
?? 小练习：让孩子指着教室里的东西说一句。
?? 指着自己的水杯：“This is my cup.”（单数→is）
?? 指着前后两排同学：“They are reading.”（复数→are）
多练几次，耳朵就熟了，不用想，脱口而出。
二、“this”和“that”，不是考地理，是考“距离感”
很多家长问我：“是不是this就是近的，that就是远的？那站中间咋办？”
哈哈，说得对，但不够细——关键是“说话时，东西离‘我’有多近”，不是绝对距离，而是“语言上的亲近感”。
# 看这两个真实场景：
- 场景1：老师把一张苹果贴纸轻轻放在孩子手心里，笑着说：“What’s this?”
孩子低头一看，马上答：“This is an apple.”（? 贴在手上，超近！）
- 场景2：老师站在教室另一头，举起一张香蕉图片，问：“What’s that?”
孩子抬头望过去，答：“That is a banana.”（? 隔着几米，有距离感）
?? 我自己的观察：二年级孩子用错this/that，90%是因为没建立“说话人视角”意识。他们容易按“图片在书上左边还是右边”来判断，而不是想：“我现在正指着它？还是远远看着它？”
所以别急着纠正，试试带动作：
- 让孩子左手举一支铅笔（贴近鼻子），说“This is a pencil.”
- 再让TA伸直 网盘资源 www.esoua.com右手臂，指向门口的绿植，说“That is a plant.”
身体一动，概念就落地了。
三、这两个知识点，为什么总被一起考？
你翻过二年级期中卷子就知道：题目最爱组合出题。比如——
> Look! ___ (This/That) ___ (is/are) my new shoes.
孩子得同时判断：
① “shoes”是复数 → 动词必须用“are”；
② 鞋子可能就摆在课桌边（近）或照片里（稍远），但题干用了“Look!”，说明是眼前刚看见的 → 用“This”。
? 正确答案：“This are my new shoes.”？等等！不对！
?? 这里有个经典陷阱：this不能搭配are！
→ 因为this永远是单数，只能配is；
→ those才是复数，才配are。
所以原句正确写法其实是：
?? “These are my new shoes.”（注意：this→these，that→those）
? 不是“This are…”——这是二年级最高频的拼写+语法双错误！
所以啊，光记this/that不够，还得顺手带上它们的“双胞胎兄弟”：
- this → these（这些）
- that → those（那些）
- this/that + is｜these/those + are
就像自行车的两个轮子，少一个，跑不稳。
最后一点真心话
教二年级英语这几年，我越来越觉得：语法不是用来默写的，是用来“猜”和“试”的。孩子说错“This are…”没关系，你笑着接一句：“哦～你是想说‘These are…’吗？来，我们一起伸出手，像捧着两双鞋那样说一遍？”
知识不是砖头，垒得越高越压人；它应该是小台阶，每一步都踩得踏实、看得见变化。
你现在翻到这儿，说明已经在帮孩子搭第一级台阶了——真好。
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