六年级上册英语知识点整理_一般过去时怎么判断动词变化？_阅读理解如何快速定位答案？

开头先问你一句：

你是不是翻着课本，看着“yesterday”“last week”这些词，心里嘀咕——

• *“这个句子到底该用动词原形，还是加-ed？”**

又或者，一看到阅读题，眼睛扫过去一大段，却不知道哪句话才是真正要找的答案？别急，咱们今天就掰开揉碎，说说六年级上册最常卡壳的两个点：一般过去时的动词变化规律和阅读理解的准确定位方法。

一般过去时怎么判断动词变化？

这个问题，其实不难，但容易“想

太多”。先记住一个核心原则：过去时不是靠感觉，是靠时间信号词+动词形态双验证。

常见时间信号词有哪些？来列几个孩子作业里高频出现的：

• yesterday（昨天）
• last night / last Monday（上个晚上/上周一）
• two days ago（两天前）
• just now（刚才）

? 只要句子里有它们，十有八九要变过去式！

那动词怎么变？别背“规则动词加-ed，不规则动词死记硬背”这种空话。咱们换个更接地气的方法：

# 分三类记，轻松不混乱

1. 直接加-ed型（占70%以上）：play → played，watch → watched，clean → cleaned

? 小技巧：结尾是e，只加-d（like → liked）；结尾是辅音+y，变y为i再加-ed（study → studied）

1. 重读闭音节双写尾字母+ed型（不多，但易错）：stop → stopped，plan → planned，drop → dropped

? 判断口诀：“单音节、重读、辅元辅结尾”，三者都满足才双写

1. 不规则型（只记最常用的8个）：

• go → went
• have → had
• do → did
• see → saw
• eat → ate
• get → got
• take → took
• come → came

> 我自己教学生时发现：与其让孩子抄20遍“be→was/were”，不如让他们每天用这8个词造1个真实句子。比如“Yesterday I ate an apple.”——有场景，记得牢。

阅读理解如何快速定位答案？

很多孩子不是看不懂单词，而是在文章里“迷路”了：读了三遍，还是找不到答案藏在哪。其实，六年级阅读题（尤其是课本配套练习和期中真题），90%的答案都“明明白白写在纸上”，只是你没认出它的“身份证”。

# 答案的3种常见“身份证”

1. 同义替换句：题目问“What did Mike do after school?”，原文可能写的是“He played football with his friends when he got home.”

→ “after school” = “when he got home”，“did” = “played football”

1. 指代明确的代词句：比如“The teacher was happy because they finished the homework on time.” —— 先找“they”是谁（前文一定提过“the students”），再找“finished homework”的依据。
2. 带逻辑词的结论句：but, so, because, finally 这些词后面，常常就是答案所在。例如：“She didn’t go to the park. But she read a book at home.” —— 如果题目问“What did 热播短剧         www.esoua.comshe do instead?”，答案就在but后面。

?? 我的一个小建议：拿到阅读题，先看题目再读文章。圈出题干里的关键词（人名、动作、时间），然后带着这三个“探照灯”去扫段落——就像玩“大家来找茬”，效率高得多。

最后说点实在的

我带过三届六年级孩子，发现一个特别有意思的现象：考得稳的孩子，不一定词汇量最大，但一定习惯“抓信号、看结构、信原文”。

他们不会因为“didn’t”就慌张，知道它后面必跟动词原形；也不会因为一段话长就跳着读，反而会轻轻划出每句的主语和动作。

所以啊，别总想着“背完所有知识点”，先把这两个问题练熟：

• 看到yesterday，马上反应“动词要变”
• 看到阅读题，先圈人+事+时间，再去文章里“按图索骥”

坚持两周，你会明显感觉——哦，原来英语不是“猜”，是“找”。