你是不是也这样？
刚翻开孩子的英语练习册，看到“watched / played / studied”一串动词，心里咯噔一下：这到底该加-ed，还是改y为i再加-ed？
再翻到“Did he go to school yesterday？”又忍不住问：为啥这里用Did开头，后面动词却变回原形？
别急——这不是你记性差，而是没摸清底层逻辑。今天咱们就用一张“重点知识归纳图”的思路，把两个最常卡壳的难点，掰开、揉碎、讲透。
# 小学英语动词过去式变化规则有哪些？
先说个实在话：小学阶段真正要掌握的过去式，其实就三类，不是二十种！
? 规则一：直接加-ed（占70%以上）
比如：play → played，clean → cleaned，walk → walked
口诀送你：“一般情况直接加，清音[t]，浊元[d]，[t][d]结尾双写再加”
（小提示：“cleaned”读/d/，“washed”读/t/，但拼写全都是-ed！发音不用死记，多听音频自然就顺了）
? 规则二：以“辅音字母+y”结尾 → 变y为i，再加-ed
比如：study → studied，carry → carried，worry → worried
?? 注意！如果是“元音字母+y”，比如play、buy、enjoy——直接加-ed！play → played，不改y！
? 规则三：重读闭音节末尾单辅音 → 双写尾字母+ed
比如：stop → stopped，plan → planned，drop → dropped
判断三步走：①是重读音节？②是闭音节（即CVC结构：辅-元-辅）？③末尾只有一个辅音字母？三者都满足，才双写！
> ?? 个人观察：很多孩子错在“plan → planed”，其实是忘了双写n。我教学生时会画个小表格对比：
> plan → planned（??）｜ play → played（??，y前是元音，不改）｜ study → studied（??，y前是辅音，改y为i）
# 小学英语疑问句结构怎么快速掌握？
这里有个关键认知：小学英语里的“疑问句”，本质是在陈述句上“轻轻一推”，不是从头重建。
我们拆解最常用的两种：
## 1. 一般疑问句（用Did / Do / Does开头）
→ 什么时候用Did？答：只要句子原本是过去时
，不管动词多长、多怪，一律用Did打头，后面动词立刻变回原形！
例：
He watched TV → Did he watch TV?（不是“Did he watched TV?”！）
She studied hard → Did she study hard?
?? 我跟三年级孩子说：Did就像一个“时光遥控器”，按一下，就把整个句子“倒带”回动词原形——它自己扛下了所有时态责任，后面的动词可以彻底放松。
## 2. 特殊疑问句（What / Where / When / How等开头）
口诀一句够用：“疑问词 + 一般疑问句结构”
Where did he go yesterday?
What did they eat for lunch?
注意：疑问词后面，紧跟着的就是Did / Do / Does，然后动词立刻回原形——这个节奏感练熟了，写句子比抄单词还快。
> 真实小插曲：上周辅导一个男孩，他写“What did he went?”。我没急着划叉，而是问他：“‘went’是你平时说‘go’的过去式对吧？那现在‘did’已经帮你表达‘过去’了，‘go’还需要变身吗？”他愣两秒，自己把went划掉，改成go——眼睛一下亮了。语法不是背出来的，是想明白才扎得稳的。
# 最后一点悄悄话
这张“小学英语重点知识归纳图”，真不是让你抄十遍、默二十遍。它是你手边的一把小尺子：
- 遇到动词变形，拿三类规则量一量；
- 遇到疑问句，先盯住时态（过去？现在？），再选助动词（Did？Do？Does？），最后“释放”动词原形。
很多家长问我：“要不要现在就背不规则动词表？”我的建议是：先吃透这三类规则，再每天认3个最常用的不规则（go-went-gone, have-had, see-saw）——像认识新朋友一样，慢慢熟悉，比堆砌更有效。
学英语不是填满容器，而是点燃火把。你已经在路上了，而且走得很稳。
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