开头先问你一句：
你家孩子是不是一写“I am”就写成“I is”，一写“She go”就忘了加“-es”？
别急——这不是粗心，而是还没摸清小学英语高频句型的底层节奏。就像学骑自行车，光看别人蹬没用，得自己踩几圈，找到那个“平衡点”。
什么是“高频句型”？它真有那么神？
简单说：高频句型 = 小学六年里，课本、练习册、期中期末卷反复出现的“固定搭配模板”。
它们不是零散单词，而是“会呼吸的句子骨架”。比如：
- ? I like apples.（主语 + like + 名词）
- ? She can swim very well.（主语 + can + 动词原形）
- ? They are playing football now.（主语 + are + doing）
这些结构，加起来不到50个，却覆盖了小学阶段85%以上的口语表达和书面输出场景。我们教研组翻过23套人教版、外研社、译林版教材+近5年各区期末真题，统计下来——真正常考、常错、常漏的，就这三十多个核心句型。
# 为什么孩子总在be动词上“栽跟头”？
咱们自问自答一下：
?“am / is / are”到底怎么选？
→ 看主语！不是看“人多不多”，而是看“它算不算单数”：
- I → am（只有我一个人，但它是特例）
- He / She / It → is（三单，单数第三人称）
- We / You / They → are（其余所有情况）
? 记个小口诀：“I am, he is, we are” —— 像唱儿歌一样读三遍，比死背规则管用。
?? 注意：孩子常把“This is my book.”写成“These is my book.”——其实只因没盯住this/these的单复数本质。this=这个（单），these=这些（复），它俩自带“单复数身份证”。
# 主谓不一致？问题不在“不会”，而在“没意识”
很多家长说：“他单词都认识，为啥句子还是错？”
答案很实在：孩子没养成‘主语一出现，动词自动匹配’的肌肉记忆。
举个真实例子：
> 小明写：“My mother like cooking.”
> 老师红笔圈出“like”，旁边写：“→ likes”
他当场点头，第二天又写错。为什么？
因为他脑子里想的是“妈妈喜欢做饭”（中文无动词变形），而不是“my mother”这个三单主语正在触发动词变形开关。
? 解法不是讲语法，而是做“主谓配对闪卡”：
- 左边写主语（I / Tom / My parents / The cat）
- 右边让孩子快速接动词形式（am / is / are / has / have
/ goes / go）
每天3分钟，坚持两周，错误率直线下降——我们班试过，平均从72%错降到19%。
高频句型不是背出来的，是“用出来”的
我带过六届毕业班，发现一个规律：
>能脱口说出5个完整句子的孩子，语法错误率比只会默写100个单词的孩子低60%以上。
比如学“What’s this?”，别只让孩子抄10遍，让他拿着铅笔盒、水杯、校服帽子，挨个指：“What’s this?” “It’s a pencil case.” ——动作+实物+句子，三件套一起上，大脑才记得牢。
再比如学“There is / There are”，直接画个教室简笔画：
- “There is a blackboard.”（黑板只有一块）
- “There are two windows.”（窗户有两个）
画着画着，规则就长进去了。
给新手家长的一句实在话
别焦虑“现在补还来不来得及”。
小学英语的句型系统，像搭积木——底座稳了，上面随便加都结实；底座歪了，堆再高也晃。
现在开始梳理这30多个高频句型，不是“抢跑”，而是帮孩子把地基里的松土夯实。
而且好消息是：这些句型全部集中在1-6年级课本前6个单元里，越早理清，后面学时态、学从句，越轻松。
我自己的孩子三年级时也卡在“He don’t…”上，后来我们改成“找主语小侦探”游戏：每读一句话，先圈主语，再大声喊出“它是单数？复数？”，喊对了吃一颗葡萄干。两周后，他主动说：“妈妈，这句话该用doesn’t！”——那一刻，我知道，他不是记住了规则，而是“感觉到了语言的节拍 网盘资源 www.esoua.com”。
你也可以试试看。
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