人教版小学英语语法知识点归纳与总结汇总_小学英语一般现在时怎么用？_第三人称单数动词变化规则是什么？

开头先问你一句：

你家孩子背了“he likes apples”，可一写句子就变成“he like apples”？

是不是总觉得——规则讲得挺清楚，一做题就“卡壳”？别急，这真不是孩子笨，而是小学阶段的语法，本就不该靠死记硬背来过关。

我们今天不堆概念、不列长表格，就用“说人话”的方式，把最常踩坑的两个核心点——一般现在时怎么用和第三人称单数动词怎么变——掰开揉碎，讲明白。

一般现在时怎么用？——它其实就管三件事

你可能听过“经常性、习惯性、客观事实”这些词，听着像教科书……咱们换成孩子能摸得着的例子：

• ? 表示每天/每周都干的事：

> She walks to school.（她每天步行上学）

> They eat lunch at 12 o’clock.（他们每天12点吃午饭）

• ? 表示不变的事实或常识：

> The sun rises in the east.（太阳从东边升起）

> Cats like fish.（猫喜欢吃鱼）→ 这不是某只猫，是“猫这类动物”的普遍特点

• ? 表示固定安排的时间表（比如课程表、列车时刻）：

> The library opens at 8:30 a.m.（图书馆早上8:30开门）

> Class begins at 9:00.（上课9点开始）

?? 注意一个关键信号：句子里常出现 often / always / usually / sometimes / every day / on Mondays 这类词——它们就像“提示灯”，一亮，你就该条件反射想：“哦，这是一般现在时！”

第三人称单数动词变化规则是什么？——别怕，就4条主线

很多孩子错在“he / she / it 后面到底加-s还是-es？什么时候改y？什么时候直接加？”其实，只要按发音+拼写双线索走，根本不用猜：

# 1. 大部分动词：直接加 -s（最省心！）

> play → plays / help → helps / watch → watches

? 小提醒：watch 加 -es 是因为词尾是 ch，发 /t?/ 音——后面会细说

# 2. 以 -s, -x, -z, -ch, -sh 结尾的动词：加 -es（为了好读！）

为什么？因为如果只加 -s，/s/ 和 /?/ 撞一起，舌头打结啊！加 -es 就自然多了：

> kiss → kisses / fix → fixes / buzz → buzzes / teach → teaches / wash → washes

# 3. 以“辅音字母 + y”结尾的动词：变 y 为 i，再加 -es

> study → studies / carry → carries / try → tries

? 不是所有 y 都变！如果是 “元音 + y”，比如 play / buy / enjoy → 直接加 -s：plays / buys / enjoys

# 4. 特殊动词：have → has / do → does / go → goes

这三个高频动词，得单独记。但你可以告诉孩子：“它们就像班里的‘班长’，规矩跟别人不一样，但就这三个，不多。”

?? 我自己的观察：孩子出错最多的地方，其实是漏掉动词变化本身——比如写 “He go to school”，不是不会变，而是压根忘了要变。所以建议：每次看到 he/she/it，就养成“停一秒、看动词、动手改”的小习惯。

实操小练习：一眼识别 & 快速修正

来两道真题风格的小题，试试手感：

① Tom (like) basketball very much.

→ 先盯主语：Tom = he → 第三人称单数

→ 动词 like：辅音 + e 结尾，直接加 -s → likes

② My sister (wash) her hands before dinner.

→ 主语 my sister = she

→ wash 以 -sh 结尾 → 加 -es → washes

你做对了吗？如果犹豫了，别怪自己——说明你正在建立新的肌肉记忆。语法不是考记忆力，是考反应力和判断节奏。

最后一点真心话

我带过不少三年级到五年级的孩子，发现一个特别有意思的现象：那些最后英语越学越轻松的，不是最早背完全部规则的，而是最早开始“主动观察句子”的——比如看到 “She doesn’t like pears”，会多问一句：“为什么 is 变成 doesn’t？like 没变 s？啊，原来助动词 already 扛了变化责任！”

所以，别着急让孩子一口气吞下所有规则。每天盯牢1个句子，弄懂它为什么这么写，比刷

10道题更管用。