你是不是也遇到过这些小困惑？
孩子抄写句子时写“Tom like apples”，老师画了个大红叉；
默写“I am”变过去式，孩子脱口而出“I were”……
别急——这不是笨，是还没摸清英语语法的“呼吸节奏”。
小学阶段的语法，根本不是背规则，而是帮孩子建立语感的小脚手架。
小学英语主谓一致怎么判断？——三步就能搞定！
先问自己：什么叫“主谓一致”？
简单说，就是谁做动作，动词就得跟着谁“变装”。就像穿衣服，单数人穿单数衣，复数人穿复数衣。
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判断三步法（带例子，一读就懂）：
- 第一步：找主语是谁？
是单个名字（Tom）、一个代词（he/she/it），还是多个（they / Tom and Mary）？
?? 例：“My cat sleeps on the sofa.” → 主语是“cat”（一只猫），单数，所以动词用sleeps。
- 第二步：看动词在现在时里有没有“悄悄加-s”？
规则很简单：第三人称单数（he/she/it/单个名词）+ 动词原形 → 加-s或-es
?? “She watches TV.” “He goes to school.”（注意：以o, s, x, ch, sh结尾的，加-es）
- 第三步：特别记牢三个“不讲理”的家伙
have → has｜do → does｜be → is（不是are！）
?? “He has a red bag.” 不是“have”；“She does homework.” 不是“do”。
?? 小提醒：There is / There are 容易错！记住口诀：“后面跟谁，前面就听谁的”
→ “There is a book.”（book是单数）
→ “There are two pens.”（pens是复数）
小学生英语时态变化规则有哪些？——只学两个最常用的就够！
别被“八种时态”吓住。小学课标真正在用、考试常考的，其实就俩：一般现在时 和 一般过去时。别的都是“高年级彩蛋”，咱先不碰。
# 一般现在时：说习惯、事实、常态
- ? 肯定句：I/you/we/they + 动词原形；he/she/it + 动词+s/es
- ? 否定句：I/you/we/they + don’t + 原形；he/she/it + doesn’t + 原形（注意：doesn’t后面一定用原形！）
?? 错：“He doesn’t likes it.” → 对：“He doesn’t like it.”
# 一般过去时：说“昨天、上周末、去年”发生的事
- ? 规则动词：直接加-ed（play → played；watch → watched）
- ? 不规则动词：得单独记（但小学只要求20个左右高频词）
?? 最常用5个：go → went｜have → had｜do → did｜see → saw｜eat → ate
?? 我自己的小经验：教孩子时，我从不让他们“背表”，而是编小故事。比如记“went”：
> “Went是个爱旅行的单词，它一出门就‘变形’——go出门前是‘go’，回来就变成‘went’，再也不肯变回去了。”
孩子笑了，反而记得牢。
为什么孩子总在“is/are”“do/does”上反复错？
因为中文里没有这回事啊！我们说“他是学生”“他们是学生”，动词都是“是”；
但英语里，“he is” vs “they are”，“I do” vs “she does”——动词本身要主动站队。
这不是 网盘资源 www.esoua.com 孩子粗心，是母语干扰在悄悄发力。
我的做法是：每天晨读3分钟，只读10个主谓搭配句，像唱歌一样念出来：
> “I am happy. You are kind. He is tall. She is smart. It is red…”
声音有了节奏，大脑就自动存档了。
最后一点真心话
语法不是拦路虎，它是帮孩子把英语说得像呼吸一样自然的工具。
别急着刷题、别逼着抄十遍规则——先让孩子听见句子，再说出句子，最后才去想“为什么”。
我见过太多孩子，规则背得滚瓜烂熟，一开口还是“I no like it”，为啥？因为没在真实场景里用过。
所以，哪怕每天只和孩子用英语聊一句天气：“It’s sunny today!”，也比默写五遍“sunny的形容词形式”更有力量。
学语法，真的可以很轻、很稳、很有趣。
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