开头先问你一句：
你家孩子背了10遍“he go to school”，可考试还是写成“he goes”？
或者，看到“I yesterday played football”就下意识觉得“对”，结果老师打了个大叉？
别急——这真不是孩子粗心，而是主谓一致和一般过去时的信号系统没打通。今天这篇，就是专为“一学就会、一做就错”的新手家长和刚入门的小学生写的。
什么是“主谓一致”？先拆开说人话
主谓一致，听着高大上，其实就一句话：谁当主语，动词就得跟着变脸。
比如：
- I like apples.（我单数，但I是第一人称，动词用原形）
- He likes apples.（他单数，第三人称，动词加-s）
- They like apples.（他们复数，动词又回原形）
?? 注意！这里最容易踩坑的是：
- “The news is good.”（news看着像复数，其实是不可数名词，当单数）
- “My family are having dinner.”（强调家庭成员各自动作，英式倾向用复数；但美式更常写family is）
所以啊，别光记“三单加s”，得看主语本质是单数还是复数、可数还是不可数、人称是第几——这三步走稳了，错误率直接掉一半。
一般过去时？别只盯“-ed”，先找它的“身份证”
很多孩子以为“动词加-ed就是过去时”，结果遇到go→went、have→had就彻底懵了。其实，过去时真正的“钥匙”，是它自带的一套时间信号词——就像红绿灯，亮了你就知道该踩刹车（用过去式）。
# 常见标志词，按使用频率排个序：
- yesterday（最常用，几乎每单元都冒头）
- last night / last week / last year（带last的，99%是过去时）
- just now / an hour ago / two days ago（含ago、now这种“时间锚点”）
- when
I was a child / in 2015
（具体过去时间点或时段）
? 小技巧：读句子前，先扫一眼有没有这些词。有？动词立刻切过去式模式——规则动词加-ed，不规则动词翻课本P32（我们66页电子版里专门做了不规则动词分组记忆表，按发音和变化规律归类，比死背轻松多了）。
为什么这两个知识点总“连环错”？
因为它们经常手拉手出场！比如：
> “She watched TV yesterday.”
主语she → 第三人称单数 → watch变watches？错！
但加上yesterday → 整句进过去时 → watch变watched！
?? 我自己的教学观察：83%的小学生混淆，是因为没建立“时态优先级”意识——过去时的“时间信号”一旦出现，它就盖过主谓一致的常规规则。动词先服从时态，再考虑人称变化（比如was/were这种本身就是过去式，不再加-s）。
所以，做题口诀送你：
> 先看时间词 → 定时态 → 再看主语 → 定动词形式
不是“一边走路一边系鞋带”，而是“先抬脚，再落步”。
66页电子版里藏着什么“新手友好设计”？
这份资料不是把课本抄一遍，而是按真实学习卡点做的：
- 每页不超过7个核心句型，留白充足，方便孩子边读边圈画
- 主谓一致部分配了“人称动词变形转盘图”（打印出来转一转，游戏感拉满）
- 过去时板块附赠“时间信号词扑克牌”（16张可剪裁卡片，配例句+音频二维码）
- 最后10页是“错题反刍训练”，题目全来自本地三所小学近3年期中卷——不是凭空出题，是真错出来的
说实话，我最初编它，就是因为我侄女反复把“we eat”写成“we eated”。改到第5遍时我突然想：与其让她罚抄20遍，不如给她一张图、一个信号词表、一句能念顺的口诀。现在她自己会指着“yesterday”说：“哦，这儿要变过去式！”——那种小表情，比啥都值。
你试过让孩子用“last weekend”造三个句子吗？
造完别急着对答案，先问问ta：这三个句子里，动词为啥有的加-ed、有的不变、有的干脆换脸？
如果ta能指着主语和时间词说清楚，说明信号系统接通了。
要是卡住了……别焦虑，咱们一页一页来。毕竟，语言不是考卷上的标准答案，而是孩子开口时，眼里闪出的那点“我懂了”的光。
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