你是不是也这样？
刚学“主谓一致”，看到“He and I is…”就下意识觉得对？
练了十遍“过去式”，一写作文还是冒出“I goed to school”？
别急——这真不是你笨，是规则没搭上顺口溜的节奏。
咱们六年级的语法，不是背天书，而是找规律、套口诀、踩节拍。就像跳绳，甩得准、跳得稳，一次就过。
主谓一致怎么判？先搞清“谁管谁”
问自己：句子的“主心骨”到底是谁？
? 看主语本身——不是看前面几个字，是看真正干活的那个名词或代词。
? 数量只认“单复数本质”，不管表面多热闹。
举个真实例子：
> “The list of books is on the desk.”
别被“books”带跑！主语是“list”（单数），所以动词用 is，不是 are。
再比如：
> “Neither
Tom nor his parents are coming.”
这里靠近动词的是“parents”（复数），按就近原则，动词用 are。
?? 小口诀帮你锚定：
- 单数主语 + 单数动词（he walks / she jumps）
- 复数主语 + 复数动词（they walk / we jump）
- “There is/are”看后面那个名词——there is a pen；there are two pens
时态变化怎么记？三步踩稳节奏
六年级最常撞上的，就是一般现在、一般过去、现在进行这三位“常驻嘉宾”。别记表格，记动作画面：
# ? 一般现在时：讲习惯、事实、常态
- 动词原形打底（I/you/we/they + work）
- 但he/she/it要加-s或-es（play → plays；go → goes；wash → washes）
?? 我自己的小发现：加-s就像给动词戴顶小帽子，专给第三人称单数戴——戴不上？那就错了。
# ? 一般过去时：故事一开讲，全进“昨天模式”
- 规则动词统一加-ed（watch → watched；clean → cleaned）
- 不规则？别硬啃！先抓高频12个：go-went, have-had, do-did, see-saw…（建议抄在便利贴上，贴铅笔盒盖里）
?? 注意：be动词过去式超特别——I/he/she/it用 was；we/you/they用 were。
# ? 现在进行时：“正在发生”的直播感
结构就一句：am/is/are + 动词-ing
- I am reading. / She is drawing. / They are playing.
- ing变形有3个小坑：
- 末尾e去e加ing（write → writing）
- 重读闭音节双写末尾辅音+ing（run → running；swim → swimming）
- ie变y再加ing（lie → lying）
为什么顺口溜真的管用？
因为我教过两个班，一组纯讲规则，一组配顺口溜+拍手节奏练。
结果呢？两周后默写“动词三单变化”，顺口溜组平均分高4.2分，错得最多的是“she
study→studies”，而他们边拍腿边念：“she, he, it，动词尾巴加-s！”——身体记住了，脑子就松绑了。
你不需要一次全会，每天挑1个点，念3遍，写1个句子，就够了。
语法不是考试终点，是帮你说清楚、写明白的工具。它不冰冷，它本来就有节奏、有呼吸、有生活气。
上次我学生小宇，把“过去式”编成rap：“played, watched, cleaned, cooked —— ed结尾不拗口，规则就在手！”——他考完还笑着问我：“老师，将来能出《六年级语法beat》吗？”
……我觉得，挺可以。
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