你是不是也遇到过这样的情况？
打开外研社三年级起点三年级上册英语课件，PPT一页页很精美，动画也挺酷——可一上课，前排孩子点头如捣蒜，后排几个小脑袋已经开始“神游太空”？
或者，明明讲的是Unit 1 “Hello!”，结果提问“What’s your
name?”时，有孩子小声说：“老师……我连hello都不会读。”
别急——这不是你教得不好，而是课件本身不是“自动播放器”，而是需要你亲手调校的“教学引擎”。今天咱们就掰开揉碎，聊聊怎么真正用好这套课件。
为什么直接放课件≠上好课？
很多老师默认：“教材配套=开箱即用”。但现实是：
- 外研社这套课件按“听说领先、词句结合、螺旋复现”逻辑编排，每一页背后都有语言习得节奏设计；
- 可它没写明“这里要停3秒等孩子模仿”，也没标出“此处建议两人一组拍手读单词”；
- 更关键的是：课件里的‘Let’s chant’音频语速偏快，新手孩子常跟不上节拍——直接播，等于白播。
我自己去年带一个城乡结合部的三年级班，第一次用课件里的chant环节，全班静悄悄。后来我把原音频降速15%，加了拍手提示音，再配上动作卡片，第三遍就有半数孩子主动站起来边跳边说。你看，工具不会说话，但你会让它开口。
怎么把课件“变活”？三步接地气操作法
# ? 第一步：先做“减法”，不是“加法”
新手老师容易想“我要补充更多游戏！再多放两个视频！”，结果40分钟塞进7个环节，每个都像蜻蜓点水。
试试这样：
- 每节课只重点打磨1个核心活动（比如Unit 2 “What’s this?” 的实物指认+问答）；
- 其余环节做“精简留白”：课件上的图片，换成你从教室随手拿的铅笔、橡皮；
- 把PPT里自带的英文指令（如“Listen and circle”）当场翻译成孩子能懂的话：“耳朵听，手指圈，找到那个苹果！”
# ? 第二步：给课件“装上脚”——让它动起来
外研社课件里
的卡通人物会动，但孩子不动，效果就打折。我的土办法：
- 把课件中“Sam and Amy”的对话截图打印出来，剪成台词卡，发给小组轮流演；
- 遇到“Look and say”页面？不举手抢答，改用“火车接龙”：A说“This is a ruler.”，B马上接“This is a pen.”——错一个，整列“火车”暂停3秒，笑一笑，再出发；
- 单词页别光看，让孩子用手指在空中“写”单词首字母，同时大声读出音标片段（比如book → /b?k/，强调/u/像“乌鸦叫”）。
# ? 第三步：为不同孩子留出“小台阶”
基础弱的孩子不是“学不会”，而是缺一个够得着的起点。我在课件里悄悄做了这些调整：
- 听力题不只放标准音频，额外录一段慢速+关键词重读版（比如把“I have a red apple.”念成“I… have… a… RED… apple.”）；
- 练习页的填空，准备两套：A版是选词填空（给出4个选项），B版是看图写首字母（比如?? → a______）；
- 最绝的是——把课件最后的“Project”任务，拆成“我能做”三档：
? 档位1：指着自己文具说3个英文单词（pencil, book, bag）；
? 档位2：用“This is my…”介绍1样东西；
? 档位3：和同桌互问互答2轮“What’s this?”
一个小提醒：课件再好，也比不上你的一次蹲下来
有次我看到一位老教师用外研社课件上Unit 3 “At the zoo”，她没点播放键，而是拿出6张动物手绘卡（画得有点歪，但眼睛特别亮），一边贴黑板一边学长颈鹿伸脖子、猴子挠头。孩子们笑得前仰后合，那节课的animal单词，第二天默写正确率92%。
你看，课件是骨架，你是血肉，孩子的反应才是心跳。别怕课件“没用完”，一节课能把3个词说准、2句话问清、1个游戏玩透，就已经赢了。
所以啊，与其琢磨“怎么把课件用满”，不如想想：“今天，哪个孩子因为我的一个小调整，眼睛亮了一下？”
© 版权声明
文章版权归作者所有，未经允许请勿转载。
