你是不是也这样：
孩子背了“he likes apples”，一到写句子就写成“he like apples”？
老师反复讲“第三人称单数要加s”，可孩子转头就忘——不是不认真，是没把规则和真实语感连起来。
别急，今天我们就用“说人话”的方式，把小学英语最常踩坑的两个基础点：主谓一致怎么判断 和 一般现在时第三人称单数动词怎么变，掰开揉碎讲清楚。全是新手家长、零基础孩子也能秒懂的干货。
# 先问自己一个问题：什么叫“主谓一致”？
其实就是一句话里，“谁”（主语）和“干了什么”（谓语动词）要“对得上号”。
比如：
? She walks to school.（她走路去学校）
? She walk to
school.（错！主语是she，动词却没变）
为什么？因为英语特别讲究“一对一匹配”——就像穿鞋，左脚配左鞋，右脚配右鞋。
- I / you / we / they → 动词原形（I play, they eat）
- He / she / it / 单个人名/单个东西 → 动词要“变身”（he plays, the cat sleeps）
> ??小提醒：这里“单数”不只指“he/she”，还包括“my mum”“this book”“the dog”……只要是一个人、一个东西、一个概念，就归为“第三人称单数”。
# 那么问题来了：动词到底怎么“变身”？
别背口诀，咱们按实际拼写来分三类，像拆积木一样简单：
- 大多数动词：直接加 -s
→ watch → watches｜help → helps｜play → plays
- 以 -s, -sh, -ch, -x, -o 结尾的动词：加 -es（多发一个音节，读作 /?z/）
→ pass → passes（/?p?s?z/）
→ fix → fixes（/?f?ks?z/）
→ go → goes（注意：go的变形不规则，但规律统一记作“o结尾加es”更稳妥）
- 以“辅音字母+y”结尾的动词：变y为i，再加-es
→ study → studies（不是 studys！）
→ carry → carries
?? 注意：如果是“元音字母+y”，就不变！比如 play → plays，buy → buys（y前面是a/u/i/e/o中的任意一个，y照旧）
> ? 实测小技巧：让孩子念出来！如果加s后多了一个音（比如“watches”读作“瓦切斯”），那大概率就是-es；如果只是轻轻带过（“plays”读作“普雷兹”），那就是-s。
# 再来一个真实场景帮你巩固：
上周我辅导一个四年级男孩，他写了这么一句：“My father work in a hospital.”
我问他：“你爸爸是一个人，还是很多人？”
他马上说：“一个人！”
我又问：“那‘work’这个词，有没有告诉别人‘这是一个人干的事’？”
他愣了一下，翻书看到“works”，眼睛一下亮了：“哦！它少了个s！”
你看，语法不是死记，而是帮孩子建立‘主语在说话，动词要回应’的直觉。每天挑3个句子练一练，比刷10道题还管用。
# 最后想说一点心里话：
很多家长一听到“第三人称单数”就头大，觉得是“超纲内容”。其实它根本不是难点，而是小学英语里第一个真正需要孩子“观察规律+主动调整”的思维训练。
别急着纠错，先陪他找5个带he/she的句子，一起圈出动词、标出变化、读出声音差异——声音对了，拼写自然就稳了。
学语言不是填空游戏，是让耳朵、嘴巴和眼睛一起开工的协作过程。
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