你是不是也这样？
打开一堆“小学英语语法”视频，结果看到一半就卡住了——
“主语是he、she、it，动词为啥要加s？”
“为什么I like apples，他却要说He likes apples？”
别急，这真不是你记性差，而是没抓住那条最朴素的逻辑线：英语里，动作和“谁在做”得对上号。就像咱们说“他跑步”，不说“他跑”，英语也一样，得“变一变”，才说得通。
小学英语一般现在时怎么用？
先别背定义，咱们自问自答：
- *Q：什么时候用一般现在时？**
? 表达习惯性动作（每天早读、每周踢球）
? 描述客观事实或普遍真理（太阳从东边升起 / 猫抓老鼠）
? 陈述固定安排（校车7:30到校门口 / 英语课每周二下午两节）
举个孩子天天见的例子：
> “Lily brushes her teeth every morning.”
不是“brush”，因为主语是Lily（她），属于“第三人称单数”，动作就得“穿件小外套”——加-s或-es。
而“I brush my teeth.” —— 我自己说，动词就光着膀子上，不用加。
- *关键点记牢：**
- 一般现在时≠“正在发生”，它讲的是“常常这样”“本来就这样”
- 时间标志词是重要线索：usually, often, every day, on Mondays, always…
- 否定句和疑问句要靠does/don’t来帮忙（注意：加了does，动词立刻“脱掉s”！比如：He does not like bananas → 不是 *doesn’t likes*）
小学英语第三人称单数动词变化规则是什么？
这是孩子最容易翻车的地方。别怕，我们拆成三步走：
# 第一步：先认出谁是“第三人称单数”
就是：he / she / it，还有具体名字（Tom、my mum、the dog、this book）——只要是“一个他/她/它”，就算。
?? 注意：they、we、you、I 都不算；复数名词（my parents、two cats）也不算。
# 第二步：动词怎么“穿外套”？
| 原形动词 | 变化后 | 小口诀 |
|———-|——–|——–|
| play | plays | 大部分直接+s |
| watch | watches | 以ch/sh/x/s/z/o结尾 → +es |
| go | goes | 特别记两个：go→goes，do→does |
| study | studies | 辅音+y结尾 → y变i+es（study→studies，but play→plays） |
真实课堂小插曲：有个孩子写“We watches TV”，我问他：“‘我们’是he/she/it吗？”他愣了一下，马上划掉，改成“We watch TV.”——你看，规则不难，关键是先判断主语身份。
# 第三步：陷阱预警！
- 助动词does一出现，后面动词必须“回归原形”：
? She does not eat meat.
? She does not eats meat.
- doesn’t = does not，所以后面永远跟原形动词。这点连很多家长都会下意识错，真不是孩子粗心。
为什么视频讲解特别适合这个阶段？
我自己带过三年小学英语启蒙课，发现孩子盯着动画里的“he jumps / she dances”反复看5遍，比抄10遍规则记得牢。
因为：
?? 视频能同时呈现动作画面+声音节奏+文字字幕，多通道输入，大脑更容易打包存进长期记忆；
?? 好的讲解会把“加-s”变成一个小侦探游戏：“找出句子中那个‘悄悄变了形的动词’！”；
?? 错误示范+正确对比（比如并排播放 *He walk to school* vs *He walks to school*），听一遍发音差异就明白了。
所以，“视频讲解汇总”不是让你刷完拉倒，而是挑3个最常错的点，每个点看2遍，暂停→跟读→合上屏幕说一句自己的例句。坚持一周，你会发现：孩子不再问“为啥加s”，而是主动指出“Miss Li teaches us math —— teach要加es！”
最后想说一句：语法不是绳子，用来捆孩子的；它是小地图，帮他们看清英语句子是怎么“搭起来”的。你不需要一次全懂，今天搞明白“he likes”，明天再拿下“she goes”，一小步一小步，路就走出来了。
© 版权声明
文章版权归作者所有，未经允许请勿转载。
