你是不是也这样：一看到“yesterday”“last week”就下意识写“was”，可遇到“played”“watched”又突然卡壳？
别急——这太正常了！我教过三十多个六年级孩子，80%的人不是不会，而是没理清两条线：时间线索 + 动词身份。今天咱们不背口诀、不堆术语，就用聊天的方式，把六年级上册最常考的语法点，掰开揉碎讲清楚。
一般过去时怎么判断动词变化？——先盯住“时间”，再看“动词是谁”
你有没有试过：句子写了“yesterday”，动词却用了“go”？结果老师打个叉——为啥？
因为：一般过去时 = 时间信号 + 动词变身。缺一个，就不完整。
? 常见时间信号（一眼就能认出来的“提示灯”）：
- yesterday
- last night / last weekend / last year
- two days ago
- just now
?? 注意：这些词一出现，就像红灯亮起——动词必须“换衣服”！不能还穿原形。
那怎么换？关键在——它到底是 be动词，还是 实义动词？
be动词和实义动词如何区分？——记住：be是“站岗的”，实义动词是“干活的”
# ?? 先说be动词（was / were）
它不表示动作，只表“状态”或“身份”，像门卫一样守着主语：
- I was tired. （我是累的）
- They were at home. （他们在家里）
? 规则超简单：
| 主语人称 | be动词过去式 | 小口诀（记发音） |
|———-|————–|——————|
| I / He / She / It | was | “沃斯”，像“我饿了”的“饿斯” |
| We / You / They | were | “维尔”，像“我们”的“我尔” |
> ?? 我自己的观察：孩子错最多的是把“He was”写成“He were”。其实只要念出声：“He 沃斯”，耳朵一听就不对劲——“He 维尔”听着像外星语 ??
# ?? 再说实义动词（play / watch / clean / study…）
它们干的是“活儿”：玩、看、打扫、学习……有明确动作含义。
一旦要进“过去时”，就得“变形”——而且分两种情况：
?? 情况1：规则动词 → 直接+ed
- play → played
- watch → watched（注意：ch发/t?/，所以加-ed读作
/t/）
- study → studied（y变i再+ed）
?? 情况2：不规则动词 → 必须单独记（课本P28附录有15个高频词，建议抄三遍）
- go → went
- have → had
- do → did
- see → saw
> ?? 真实案例：班里小宇总把“see”写成“seed”。我让他画个图：眼睛（see）→ 看见一只鸟飞走（saw），鸟飞走了，就是“过去”！画面感比死记强三倍。
那么，怎么一眼分清该用was/were，还是played/saw？
来个小测试，你自己试试（答案马上揭晓??）：
① She ______ (be) late for class yesterday.
② She ______ (arrive) at 8:15.
? 答案：① was（be动词表状态）；② arrived（arrive是实义动词，规则变化）
?? 我的笨办法：读句子时，把动词盖住，问自己——
→ 如果去掉动词，句子还能说“她是……”“他们在……”，那就是be动词岗位；
→ 如果去掉动词，整句话就“没动作了”，比如“她______学校”，明显缺一个“到、进、见”，那就一定是实义动词！
最后一点悄悄话：别怕犯错，六年级刚起步，错是进步的胎记
我带的第一届学生，小满第一次默写过去式，10个错了6个。但她每天睡前翻3个动词卡片，坚持三周后，默写全对。她说：“原来‘did’不是‘did’，是‘迪德’，‘went’不是‘温特’，是‘文特’——读准了，就写对了。”
所以啊，语法不是迷宫，它是一张地图。你现在手里缺的，不是天赋，只是几个清晰的路标。
- *把“yesterday”当哨兵，“was/were”当站岗的，“played/saw”当干活的——站好位，动词自然就归队了。**
你最近在哪个动词上反复踩坑？是“study→studied”还是“have→had”？欢迎说出来，咱们一起拆解它 ??
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