开头先问你一句：
你是不是一看到“yesterday”“last week”就下意识想加-ed，结果写完发现动词是go、have、do……全错了？别急——这真不是你记性差，而是六年级刚接触一般过去时，最容易踩的两个坑：一个是动词变形规则没分清，另一个是be动词和实义动词混着用。今天咱们不讲术语堆砌，就用你翻作业本时真实会遇到的例子，把这两块掰开揉碎说清楚。
为什么“yesterday”后面不能乱加-ed？
因为——不是所有动词都走“加-ed”这条路！
小学课本里悄悄埋了两套系统：
- be动词家族（was/were）：它自己就是过去式，不跟其他动词搭档。
? She was at home yesterday.
? They were late for class.
? She was played football.（错！be动词+实义动词原形=典型错误）
- 实义动词（如play, go, see）：才需要变身——但变法分三类：
?? 规则动词：直接加-ed（play → played；watch → watched）
?? 以e结尾：只加-d（live → lived；like → liked）
?? 重读闭音节末尾单辅音：双写再加-ed（stop → stopped；plan → planned）
> 举个班上同学常写的错例：
> “He wached TV last night.” —— watch结尾是ch，发音/t?/，属于规则动词，但拼写要加-ed，不是-wached（多了一个h）。正确是：watched。
> 记小窍门：“ch, sh, x, s, z, o”结尾，统统加-es？那是三单！过去式一律加-ed，拼写照原样。
be动词和实义动词，到底谁“管”谁？
这个问题，我带过三个毕业班，90%的孩子第一次做句型转换就卡在这儿。来，咱们用“开关思维”理解：
- be动词（was/were）像房间的灯开关：它单独存在，表示“状态、身份、位置”，后面直接跟形容词、名词、介词短语。
→ He was tired.（状态）
→ We were students.（身份）
→ The book was on the desk.（位置）
- 实义动词像动作执行者：它必须“自己扛起整个句子”，后面可接宾语或不 教辅资料下载 www.esoua.com接。
→ She visited her grandma.（动作+宾语）
→ They laughed.（纯动作，不带宾语）
?? 关键提醒：一个简单句里，只能有一个谓语动词（即核心动词）。
所以，“She was visited her grandma”是错的——was和visited两个动词挤在一起，语法上“超载”了。
怎么一眼判断该用was/were，还是用动词过去式？
试试这个3秒自查法：
- 句子有没有明确的动作（比如：吃、跑、写、打电话）？
→ 有 → 找实义动词，变过去式（注意不规则表！）
- 句子只在描述“是谁、在哪、怎么样”？
→ 没有动作 → 用was/were（主语是I/he/she/it → was；we/you/they → were）
- 不确定？删掉所有修饰词，只留主干：
“Tom and I were in Beijing last summer.”
主干 = Tom and I were → 描述“位置”，用were ?
“Tom and I went to Beijing last summer.”
主干 = Tom and I went → 动作“去”，用went ?
> 我自己当年教学生时，发过一张A4纸“过去时自查表”，贴在英语书扉页。坚持两周，错
误率从平均42%降到8%。真的，不是知识点难，是缺一把对焦的尺子。
最后一点真心话
六年级的语法，就像学骑自行车——刚开始总怕摔，扶着车把不敢撒手。但你只要记住：
? be动词管“静态”，实义动词管“动态”；
? 一个句子，只能有一个“动词主角”；
? 不规则动词不用硬背100个，先把课本附录里那20个高频的（go→went, have→had, do→did…）每天抄3遍+造1句，一周就能稳住。
别被“语法”俩字吓住。你翻烂的练习册、红笔圈出的错题，都在悄悄帮你建一条语法神经通路——它不会一夜长成，但每天搭一块砖，三个月后回头看，你会惊讶自己居然能看懂整段英文日记了。
你最近在哪个句子上反复栽跟头？欢迎把原句发出来，我帮你一起拆解。
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