开头先问你一句：
你是不是翻过《高三英语选修9》课本，看到Unit 1那密密麻麻的生词表，心里就咯噔一下？
——“abandon”“accompany”“appreciate”……每个词都眼熟，可一合上书，就只剩模糊轮廓？
别急，这真不是你记性差，而是没找对方法。今天咱们不讲大道理，就聊怎么把选修9这些“硬骨头”嚼碎、咽下、还能消化好。
为什么选修9的单词特别容易忘？
我带过三届高三学生，发现一个共性现象：
- Unit 1出现的accompany, appreciate, assume, attribute 这类动词，不仅意思多，搭配还贼讲究；
- 比如 “attribute A to B” 是“把A归因于B”，但写成 “attribute to B” 就错了——少个宾语，语法直接垮掉；
- 再比如 “appreciate” 后面接动名词（appreciate doing），但绝不能接不定式（× appreciate to do）——这种细节，课本小字里可能只提一句，考试却常考。
所以啊，背选修9单词 ≠ 抄十遍拼写，而是要“记用法、搭场景、看逻辑”。
怎么才算“真正掌握”一个选修9单词？
试试这个三步法（我自己学生实测有效）：
? 第一步：抓核心义项，不贪多
比如 “assume”，课本列了4个意思，但高考近5年真题里，90%考的是“假定；认为”（We assume he’s telling the truth）。先死磕这一个，稳了再拓展“承担（责任）”“接管（职务）”。
? 第二步：配一句“自己能说出口”的例句
别抄参考书例句！试着造：
> “I *assumed* my friend would come — but she texted ‘sorry, family emergency’.”
这句话有真实情绪、有上下文、还有过去时态变化——你念一遍，就顺手复习了时态+搭配+语感。
?
第三步：动手写“变形链”
以 “accompany” 为例：
- accompany（v.）→ accompaniment（n. 伴奏/伴随物）→ companion（n. 同伴）→ company（n. 公司/陪伴）
- *四个词像串珠子一样连着，记一个，带出三个**。我班上有位男生用这招，两周内把Unit 1所有动词派生词全理清了。
那些“看着像认识，其实总用错”的坑，得提前踩明白
划重点??以下三组，几乎每届都有人栽跟头：
?? appreciate vs. enjoy
- appreciate 更强调“理解价值+心怀感激”，后面必须跟动名词或宾语从句；
- enjoy 就轻松多了，纯表“喜欢”，后面也跟动名词（enjoy reading），但不能跟宾语从句（× I enjoy that you came）。
?? assume vs. presume
- assume = 没证据也先这么想（中性）；
- presume = 带点“理所当然”的语气，甚至有点冒犯（比如：I presume you’ve read the instructions? ——潜台词：你该读了吧？）。
- *写作里用错，可能让阅卷老师觉得你语感没到位**。
?? attribute to vs. contribute to
- attribute A to B = 把A归因于B（强调原因归属）；
- contribute to = 对B起作用/促成B（强调参与贡献）；
? 真题原句：“Poor diet *contributes to* heart disease.”（饮食是诱因之一）
? 但不能说 “Poor diet *attributes to* heart disease.” ——语法直接判死刑。
我自己的小习惯：单词表不用“从头背到尾”
我建议你打开课本P2–P3的Unit 1单词表，先圈出8个最常考的动词（accompany, appreciate, assume, attribute, condemn, contemplate, derive, discriminate），每天主攻2个，配合上面三步法。
剩下那些形容词、名词，用“听音+跟读+默写中文释义”混着来——节奏松紧搭配，脑子才不累。
顺便说个真实案例：去年我学生小林，基础中等，按这法子坚持21天，Unit 1单元测验单词填空题拿了满分。她后来告诉我：“原来不是单词太难，是我以前总在‘对抗’它，现在学会‘对话’它了。”
最后一点真心话
选修9不是拦路虎，它其实是高考前最后一次系统升级词汇思维的机会。
那些动词的逻辑关系、搭配惯性、语义边界……你现在摸清一分，到高考读长难句、写书面表达时，就省下十分力气。
别怕慢，每天搞懂2个词，比一天硬啃20个却全飘在半空强得多。
你不需要完美起步，只需要今天比昨天多懂一点点——这就够了。
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