小学英语人教版四年级上册知识点_如何用Let’s talk巩固日常交际能力？_单元核心句型在真实场景中怎么灵活替换？

你是不是也遇到过这种情况？

孩子课本翻得挺勤，单词表

背得滚瓜烂熟，可一到开口说英语，就卡壳了？

比如老师问：“What’s your name?”——孩子能答；

但换成同学凑过来笑着问：“Hi! Can I know your name?”——立马愣住，小脸一红，低头抠手指……

别急，这真不是孩子“不开窍”，而是课本里的语言和真实对话之间，差了一座‘迁移桥’。今天我们就一起搭这座桥。

小学英语人教版四年级上册，到底在练什么？

人教版四上不是单纯教单词，它悄悄埋了一条主线：从机械模仿走向自然表达。

整册书8个单元，每个单元都围绕一个生活主题（如Classroom, My Friends, My Home…），而每单元的Let’s talk板块，就是这条主线的“发动机”。

举个真实例子：

Unit 3 Let’s talk 出现了经典对话：

— Where is my pencil box?

— It’s in your desk.

— Oh, yes! Thank you!

表面看是找文具，实则训练三个隐形能力：

• 疑问词Where的定位思维（不是死记“哪里”，而是建立“空间关系”意识）
• 介词in/on/under的语感萌芽（配合动作演示，比抄十遍更管用）
• Thank you的即时反馈习惯（不只当礼貌用语，更是社交节奏的一部分）

> 我带过两个班做对比实验：A班每天读3遍对话；B班用对话改编成“教室寻宝游戏”（一人藏橡皮，一人提问+找+道谢）。两周后口语反应速度，B班平均快2.4秒——语言活起来，才真正长进脑子。

那两个长尾问题，到底该怎么解？

# 教辅资料下载   www.esoua.com 如何用Let’s talk巩固日常交际能力？

这不是“背下来就行”的任务，而是三步落地法：

? 第一步：拆——把一段对话切成“功能块”

比如Unit 5 Let’s talk里：

— What’s in the classroom?

— One blackboard, many desks and chairs…

→ 提问块（What’s…?）、列举块（One…, many…）、确认块（Yes! / Wow!）

? 第二步：换——替换单词，不换结构

把classroom换成bedroom、schoolbag换成toy box，孩子马上发现：“哦！这个句型哪都能用！”

? 第三步：加——加1个真实细节

比如原句：“It’s on the desk.”

鼓励孩子加：“It’s on the blue desk.” 或 “It’s on my desk, next to my eraser.”

——细节一加，句子就从课本跳进生活了。

# 单元核心句型在真实场景中怎么灵活替换？

这里有个关键提醒：别追求“全替”，先盯住1个高频动词+1个万能名词。

比如四上反复出现的句型：

• *This is my…**（Unit 1, Unit 2, Unit 6）

很多家长让孩子背“This is my father / mother / friend…”

但真实生活中，孩子更常说的是：

→ This is my turn!（小组活动时抢答）