你是不是也这样？
翻开课本，看到“主谓一致”“一般过去时”这些词，心里一咯噔：
?? 主语是they，动词为啥有时加s、有时不加？
?? play变played，study变studied，stop却变stopped……这到底是按啥规律来的？
别急——今天咱们就掰开揉碎，用新手也能秒懂的方式，把这两个最常卡壳的语法点讲清楚。
先解决第一个问题：小学英语主谓一致怎么判断？
其实啊，主谓一致不是“背规则”，而是看主语和动词能不能手拉手一起走。小学阶段，90%的情况就盯住这两条：
? 单数主语 → 动词加-s / -es（现在时）
- She likes apples.（she是单数，like变成likes）
- The cat washes its
face.（cat一个，wash加-es）
? 复数主语 or I / you / we / they → 动词用原形
- They play football every day.
- We go to school by bus.
- I have two pencils.（注意：I 是单数，但英语里I是个“特例”，永远配动词原形！）
?? 小提醒：别被“看起来像复数”的词骗了！
- “Maths”“news”“physics”这些词，结尾有s，但意思是一个整体，当单数用：
→ Maths is fun.（不是are！）
→ The news was on TV.（不是were！）
再来看第二个问题：一般过去时动词变化规则有哪些？
过去时，就是说“已经做完的事”。小学考得最多的是规则动词变法，其实就三类，记牢口诀：“直接加、改y、双写尾”。
# 1. 直接加-ed（占60%以上）
- look → looked
- help → helped
- watch → watched（注意：ch发/t?/音，也归这一类）
? 口诀：清辅音后读/t/，浊辅音和元音后读/d/，t/d结尾读/id/
→ jumped /t/，called /d/，wanted /id/
# 2. 以“辅音字母+y”结尾 → 变y为i，再加-ed
- study → studied（studied，不是studyed！）
- carry → carried
?? 但如果y前面是元音（a,e,i,o,u），就不改y：
→ play → played，enjoy → enjoyed
# 3. 重读闭音节，末尾一个辅音字母 → 双写尾字母+ed
这个听起来绕？其实就三步判断：
① 是不是一个音节？（如stop ??，open ??）
② 是不是重读？（stop重读 ??，about ??）
③ 是不是辅音字母结尾，且前面只有一个元音字母？（stop → o是元音，p是辅音，??）
→ stop → stopped｜plan → planned｜shop → shopped
?? 我自己教学生时，会让他们先画“音节线”：
shop = /??p/（一个音节）→ ?
visit = /?v?z.?t/（两个音节，重音在第一音节，但结尾是t，前面是i，不算闭音节）→ visited（不双写）
为什么孩子总在这两块反复错？我的观察
不是孩子不用功，是教材和练习常常把规则堆在一起讲，而大脑真正记住东西，靠的是“小块+例子+对比”。比如：
- 把likes（第三人称单数）和liked（过去式）放一起练，孩子才明白：同一个动词，不同时间，变形逻辑完全不同；
- 看到“she stopped”时，能立刻反应：stop是重读闭音节 → 双写p → stopped → 这是过去时，不是第三人称单数！
我试过让一个五年级孩子用彩色笔标出：
?? 红色圈出主语（she / they）
?? 蓝色圈出动词变形部
分（-s / -ed）
?? 绿色写上“现在？”还是“过去？”
两周后，他默写正确率从58%升到92%。
说实话，语法不是用来“背”的，它是英语的“交通规则”——知道红灯停、绿灯行，开车才不慌。小学阶段真没必要钻牛角尖，搞懂主谓一致的“人称感”、过去时的“时间感”，比刷一百道题管用得多。下次看到句子，不妨问自己一句：
?? 这件事是经常发生，还是已经发生？
?? 主语是一个人，还是一群人或我/你？
答案有了，动词自然就“站对位置”了。
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