你是不是翻到《小学英语语法专项训练》下册第65页，突然卡住了？
“这页单词……到底该读哪个音？be动词怎么又变样了？‘played’和‘watched’结尾为啥一个发/t/一个发/d/？”
别急——这不是你记性差，是这一页刚好撞上了三个最易混淆的入门难点。咱们一页一页拆开来看，像拆乐高一样，一块一块装回去。
# 第一问：65页的单词到底怎么读？关键在“重音+元音”两个按钮
65页常见词如：*became, happened, decided, worried, stopped*
很多孩子读成“be-CAME”（重音错位）或把*worried*念成“wor-ri-ed”（多加一个音节）。其实秘诀就两条：
- 单音节动词变过去式，重音永远不变：比如 *stop → stopped*，重音还在/st?p/上，不是/st?p-t?d/；
- 双音节动词，重音通常在第一个音节，过去式不转移：*DECIDE → de-CIDED*（/d??sa?d?d/），注意第二个音节是/?d/，不是/aid/！
? 小练习：试试读 *opened* —— 是 /???p?nd/（重音在第一音节，末尾/nd/连读），不是 /???p?n?d/。
我带过不少三年级孩子，一开始都爱把*opened*读成“哦-盆-诶德”，练三天，配合手打节拍（拍一下说“o-PENED”），基本就稳了。
# 第二问：65页的be动词用法？别被“am/is/are/was/were”绕晕
这页常出现填空题，比如：
> She ___ happy yesterday. （答案：was） 教辅资料下载 www.esoua.com
> They ___ at school last Monday. （答案：were）
为什么不用“is”或“are”？因为：
- 时间词是开关：“yesterday”“last Monday”“in 2020”——这些全是“过去时”的红灯，一亮，be动词立刻切换成过去式；
- 主语决定单复数形态：
- I / He / She / It → was
- We / You / They → were
- 特别提醒：中文没时态，所以孩子常写“She is happy yesterday”——这是典型母语干扰，得靠“时间词先行判断法”来破：先圈出时间词，再选be动词，最后填主语。
# 第三问：65页过去式拼写规则？其实就三类，记牢就能推80%的词
| 类型 | 规则 | 例子 | 易错点 |
|——|——|——|——–|
| 一般加-ed | 直接+ed | play→played, watch→watched | *watched* 读/t/，不是/d/（清辅音后发/t/） |
| 重读闭音节双写末尾辅音+ed | stop→stopped, plan→planned | 必须同时满足：①单音节或重音在末音节；②CVC结构；③末尾是单个辅音 | *open* 不双写（重音在/O/，非末音节）；*visit* 不双写（末尾是/t/，但前面是/i/，不是短元音） |
| 以e结尾，只加-d | 学习资料下载 www.esoua.com live→lived, dance→danced | 省力省纸，但发音还是/d/或/id/ | *like→liked*（/t/），*arrive→arrived*（/d/）——看前一音是否清浊 |
我自己编了个口诀帮学生记：“清t浊d，/t/、/d/、/id/看尾巴；e结尾只加d，双写专治重读闭音节！”
# 最后一句大实话：别怕65页，它其实是“通关存档点”
我教语法六年，发现第65页不是难点堆砌，而是系统性梳理的起点。前面学的现在时、名词单复数，在这儿全要调出来“配对升级”。孩子觉得难，往往不是不会，是还没意识到：“哦，原来‘happened’的‘-ed’和‘played’的‘-ed’读音不同，是因为前面的音不一样啊！”
所以，建议每天花5分钟——
? 听一遍配套音频（注意跟读节奏，不是光听意思）；
? 拿红笔标出每词的重音位置；
? 把be动词句子抄三遍，边抄边念时间词。
坚持一周，你会明显感觉：以前要停顿想的句子，现在能顺出来。那种“啊，我懂了”的瞬间，真的比考满分还让人开心。
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