开头先问你一句：孩子写“I go to school yesterday”时，你第一反应是笑还是急？
别急着改——这恰恰是四年级孩子最常卡壳的地方。语法不是背口诀就行，而是要在句子中“看见”规则。今天咱们不讲大道理，就用厨房烧水、放学路上、周末踢球这些真实场景，把两个高频难点掰开揉碎：主谓一致怎么一眼认出来？一般过去时又靠哪些词“悄悄报信”？
主谓一致怎么判断？——其实是在“数清楚谁在干活”
先说个生活比喻：主语就像“做事的人”，谓语动词就是“做的事”。人多，事就得跟着变样；人少，事也得收着点劲儿。
比如：
- “She likes apples.”（她喜欢苹果）→ “She”一个人，“likes”就加s；
- “They like apples.”（他们喜欢苹果）→ “They”不止一个，“like”就不加s。
?? 注意！这里容易翻车的三个地方：
- 集体名词要看意思：class, family, team 这类词，当它当“一个整体”看时用单数（Our class is big）；当它强调“里面每个人”时用复数（My family are watching TV now）；
- “There is / There are”开头的句子，关键看后面真正做事的那个名词：There is a book on the desk.（a book → 单数）；There are two pens and a ruler.（two pens → 复数，就近原则！）；
- and连接两个主语，通常算复数，但像“bread and butter”这种固定搭配，算一件事，就用单数（Bread and butter is my breakfast）。
我教学生时总让他们用手指数一数：“这句话里，到底有几个‘主角’？”——数对了，动词自然就跟上了。
一般过去时标志词有哪些？——它们是藏在句子里的“时间小哨兵”
过去时不是靠“昨天”两个字才成立的。有些词一出现，句子就自动切换到“过去频道”。
常见标志词分三类，记起来不费劲：
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明晃晃的时间词（一看就懂）：
- yesterday（昨天）
- last weekend / last year（上个周末/去年）
- two days ago（两天前）
? 暗戳戳的提示词（需要多想半秒）：
- just now（刚才）→ 不是“刚刚”，是“就在眼前发生完”
- in 2020（注意：in + 年份，不是on！）
- when I was ten（当我十岁时）
? 动词本身自带“过去感”（不用时间词也能猜）：
- “He bought a new bike.” —— bought 就是buy的过去式，没写时间，你也知道这事已经干完了；
- “They played football after school.” —— played 是play的过去式，动作完成，不拖泥带水。
小提醒：规则动词加-ed，不规则动词得单独记。但别怕！课本里只考30个左右高频不规则动词（go→went, do→did, have→had），每天记3个，10天搞定。我班上有个孩子用“画时间线”的方法：左边画“现在”，右边画“过去”，把动词像贴纸一样贴在对应位置，一周后自己就能编句子了。
为什么孩子老错？其实不是“不会”，是“没踩准节奏”
我观察过几十份四年级练习卷，发现错误集中在这两种情况：
- 看见yesterday，动词却忘了变过去式（写成“He play football yesterday”）；
- 主语是she，动词却用
了原形（“She go to park”）。
这不是粗心，而是大脑还没建立“条件反射”——就像学骑车，一开始得想着“蹬左脚→抬右脚→看前方”，熟练了才变成下意识动作。
所以我的建议很实在：
- 每天挑3个句子，大声读+手指划出主语和动词，边划边说：“She → likes”“They → like”；
- 把标志词抄在便利贴上，贴在铅笔盒、水杯、作业本封面——不是为了背，是为了让眼睛天天碰见它，慢慢“眼熟”；
- 写完一句话，多问自己一句：“这句话说的是现在？还是已经做完的事？”
语言不是考试工具，是孩子表达自己、听懂别人的方式。语法，只是帮他们把心里的话，说得更清楚一点的小帮手而已。
你家娃最近在哪个句子上反复打转？欢迎说说，我来帮你拆解一下～
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