你是不是一看到“yesterday”“last week”就下意识想写“-ed”，但又突然卡壳：
- *“be动词用was还是were？”“不规则动词到底记哪几个才够用？”“为什么‘He didn’t went’是错的？”**
别急——六年级上册的语法，不是要你背完所有动词过去式表，而是抓住3个锚点，就能稳住90%的题。我教过几十个六年级孩子，发现他们出错，80%不是因为不会，而是没分清“什么时候必须变形”和“什么时候只是换词”。下面咱们一条条拆开说，像整理书包一样，把乱掉的语法零件归位。
# 一、“一般过去时”的信号灯，其实就这4个词
不是所有带时间的句子都用过去时，但以下4个词一出现，基本就是“动词该变脸了”：
- yesterday（昨天）
- last + 名词（last Monday / last year）
- ago（two days ago）
- just now（刚才）
?? 注意：“this morning”“today”这种，如果说话时还没过完这一天，通常用现在完成时或一般现在时——六上暂时不考，放心跳过！
举个真实例子：
> 小明写作文：“I go to park yesterday.”
> 老师画了个叉。他懵了：“go不是动词吗？为啥不能用？”
> ——问题不在“是不是动词”，而在于：“yesterday”一亮红灯，“go”就必须立刻换成“went”。就像闯红灯会被拍照，语法里的时间词，就是最硬的指令。
# 二、动词变形？先分两类，别硬背！
过去式的变形，真不用死磕100个不规则动词。六上教材里高频出现的，其实就22个。我们按“变形逻辑”分两组：
## ? 规则动词：加-ed，但有3种读音
| 结尾字母 | 读音 | 例子 |
|———-|——|——|
| 清辅音（p/t/k/f/s/?） | /t/ | jumped, watched, laughed |
| 浊辅音/元音（b/d/g/v/l/m/n/?/r/w/y） | /d/ | played, called, lived |
| t/d结尾 | /?d/ | wanted, needed |
?? 我的小技巧：让孩子念三遍“jumped-jumped-jumped”，耳朵记住/t/的短促感，比默写十遍管用。
## ? 不规则动词：只盯6个核心“钉子户”
六上练习册和期中卷，70%的不规则动词错误，集中在以下6个：
- have → had（I had lunch at 12.）
- do → did（She didn’t do homework.）
- go → went（They went to Shanghai.）
- see → saw（I saw a cat on the roof.）
- come → came（He came late yesterday.）
- take → took（We took photos in the park.）
?? 记法：不拼写，只听音。“had”“did”“went”这三个，发音特别干脆，孩子跟读3次，比抄5遍印象深得多。
# 三、疑问句和否定句？别调换顺序，只加两个字
很多孩子写：“Did he went to school?” —— 错在哪？
- *不是动词变错了，而是“went”不该再变！**
? 正确逻辑链：
- 先加助动词 did（所有人称都用did，没有does/didn’t的混淆）；
- 动词立刻“打回原形” → went → go；
- 句末加问号。
所以：
- ? Did he went?
- ? Did he go?
否定句同理：
- She didn’t go to the party.（不是 didn’t went）
- They didn’t have breakfast.（不是 didn’t had）
?? 关键口诀：“did/didn’t一出场，后面动词全光膀”（意思是去掉-ed，去掉不规则变化，回归原形）。
# 四、be动词过去式：was和were，看“单复数”就对了
这个真的不难，但孩子常因中文思维翻车：
- I / He / She / It → was（单数一人一物）
- We / You / They → were（其余全是were）
?? 真实错例：
> “We was at home.” —— 听起来怪？因为“We”是“我们”，人多，必须用“were”。
>
就像班里点名：“张三到了吗？”答“was”；“全班到了吗？”答“were”。人数决定用哪个，没例外。
个人观点：
教语法，我从来不说“必须背”，而是带孩子玩“找规律游戏”。比如拿一张白纸，左边写“play/jump/work”，右边写“played/jumped/worked”，让他们自己圈出共同点——当孩子自己发现“原来都是加-ed”，那种“啊哈！”的瞬间，比抄十遍记得牢十倍。六年级不是终点，是帮他们搭好第一块脚手架。只要这三步稳了：认信号词、分动词类、抓did/was逻辑——后面初中学过去进行时、现在完成时，他们会突然发现：“咦？好像就多了个词而已。”
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