辅导孩子数学作业时，您是否也遇到过这种情况：孩子基础计算题都能做对，但一遇到应用题就发懵，完全不知道该如何把文字变成算式？?? 这其实是很多四年级家长的共同痛点——孩子掌握了乘除混合运算的方法，却无法在实际问题中灵活运用。
别担心，今天博主就为大家带来一份聚焦应用题的《四年级乘除混合100道》专项练习指南，帮助孩子打通从计算到应用的“最后一公里”。
? 为什么孩子需要重点练习应用题？
单纯的计算题只是技能训练，而应用题才是数学思维的实战演练。它考察的是：
信息提取能力：从大段文字中找出关键数字和关系。
建模能力：将生活问题转化为数学算式（先乘还是先除？需不需要加括号？）。
逻辑思维能力：理解题目中的逻辑顺序，例如“照这样计算”、“平均分”等核心概念。
一份优秀的应用题练习册，能有效提升孩子解决实际问题的能力。
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下面，博主从海量资源中精选了5道典型应用题，并附上详细解析思路，让大家感受一下如何引导孩子思考。
基础总量问题
题目：小明家有4块菜地，每块菜地种12棵白菜，每棵白菜收5斤，一共能收多少斤？
解析：这是一道典型的连乘问题。引导孩子分步思考：先算总数棵数：4 × 12 = 48（棵）；再算总斤数：48 × 5 = 240（斤）。综合算式为：4 × 12 × 5 = 240（斤）。
“照这样计算”问题（归一问题）
题目：“冰雪天地”3天接待了987人，照这样计算，6天预计接待多少人？
解析：先求“单一量”，即每天接待多少人：987 ÷ 3 = 329（人）。再求6天的总量：329 × 6 = 1974（人）。综合算式：987 ÷ 3 × 6。这道题的关键是理解“照这样计算”意味着每天接待人数不变。
“平均分”问题（包含除）
题目：学校买了3箱铅笔，每箱24支，要平均分给6个班，每个班能分到多少支？
解析：先算铅笔总数：3 × 24 = 72（支）。再平均分给6个班：72 ÷ 6 = 12（支/班）。综合算式：3 × 24 ÷ 6 = 12（支）。这类问题帮助孩子理解“平均分”的数学含义。
计划与实际问题
题目：装配一批自行车，原计划每天
装20辆，30天完成。实际24天就完成了，实际每天装配多少辆？
解析：先求出工作总量（这批自行车总数）：20 × 30 = 600（辆）。再根据实际天数求实际工作效率：600 ÷ 24 = 25（辆/天）。综合算式：20 × 30 ÷ 24 = 25（辆）。
比较问题
题目：化肥厂一月份（31天）生产化肥1550袋，二月份（28天）生产化肥1540袋。哪个月平均每天生产的化肥多？多多少袋？
解析：分别计算两个月的日产量，再比较。一月：1550 ÷ 31 = 50（袋/天）；二月：1540 ÷ 28 = 55（袋/天）。比较得出二月多，多 55 – 50 = 5（袋）。这类题考察孩子多步运算和比较的能力。
?? 如何高效利用这100道题？博主教你3招
“说题”训练法：不要急着让孩子动笔算，先让他用自己的话复述题目意思，明确已知什么，要求什么。这一步能极大提高审题准确性。
分步列式到综合算式：对于基础较弱的孩子，鼓励他先分步计算，再尝试将两个或多个步骤合并成一个综合算式，这是理解运算顺序的关键。
建立错题本：将做错的应用题抄录下来，并在一旁标注错误原因（是理解偏差？还是运算顺序错误？），定期复习，效果倍增。
??????????? 家长经验分享区（UGC）
@乐乐妈妈：“之前孩子看到应用题就害怕，我按照博主说的方法，让他先‘说题’，说通了再下笔。现在他不仅不怕了，还会主动给我讲题里的逻辑关系，进步特别大！”
@牛爸聊数学：“应用题考察的是语文理解能力+数学计算能力。我经常和孩子一起玩‘编应用题’的游戏，我编一个，他编一个，在玩乐中就锻炼了数学思维。”
?? 博主总结
攻克四年级乘除混合运算的应用题，核心在于帮助孩子完成从“算数”到“用数学”的思维转变。希望这份结合了生活实例的练习题和辅导方法，能切实地帮助到您和孩子。
如果您需要这份包含100道精选应用题的完整版PDF资料，欢迎在评论区留言“需要资料”，博主会通过私信发送给您~? ??
祝您的孩子在学习数学的道路上越来越自信，越走越顺畅！??
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