你是不是也在为孩子的英语成绩发愁？?? 明明单词背了，语法学了，可考试总是差那么几分。很多家长发现，孩子到了五六年级，英语学习好像遇到了一个看不见的“天花板”。
说实话，这太正常了。根据我多年的教学观察，五六年级英语最大的坎儿不在于学了多少新知识，而在于那些看似简单却总出错的“易错点”。今天我就结合自己带过数百名学生的经验，给大家扒一扒这些坑都在哪，以及怎么帮孩子轻松跨过去。??
一、五大高频易错点，看看你家孩子中招几个？
1. 第三人称单数——最经典的“坑”?
孩子可能会写“He like apples”，但正确应该是“He likes apples”。为什么总错？? 因为一紧张就忘了动词要加s。我常用的破解方法是：让孩子记住“他/她/它，动词要加s”，像顺口溜一样念熟。
2. There be句型的“就近原则”?
“There is a book and two pens”和“There are two pens and a book”哪个对？都对！? 因为be动词的形式需要和最近的主语保持数的一致。这个原则很多孩子到六年级还会迷糊。
3. 介词搭配总混乱?
比如“在树上”是on the tree还是in the tree？其实很简单：树上长的果子用on，外来物（比如鸟）用in。类似的时间介词in、on、at也是重灾区，需要专项记忆。
4. 一般现在时与现在进行时傻傻分不清?
“I play basketball every
day.”（习惯）和“I am playing basketball now.”（正在进行的动作）区别很大。发现孩子混淆时，我会建议他们画时间轴，直观看到动作发生的时间段。
5. 形容词比较级双写遗忘?
big→bigger要双写g，但为什么tall→taller不用？这里涉及重读闭音节规则。我通常让孩子记住“胖瘦高矮”这四个需要双写的常见词：big、fat、thin、hot（胖的、瘦的、高的、热的）。
二、解决方法：从我学生身上总结的3个高效技巧
1. 错题本要“小而精”?
不必抄整个题目，只记录错误点和正确形式。例如只写“like → likes（三单）”，每周复习一次，效率很高。
2. 归类记忆法?
把易错点分类整理，比如所有加-es的动词（go→goes、do→does）放在一起记。我发现分类后，学生的记忆效率提升了至少30%。
3. 口语强化训练?
多创造应用场景，比如鼓励孩子用英语描述日常：“Today I get up at seven.” 在真实语境中运用，规则自然会内化。
三、专项突破工具箱（附具体操作步骤）
介词专项练习：制作时间介词卡片，一面写时间（如___ Monday），另一面填介词（on），每天练习5分钟。
三单强化训练：给出主语（She），快速说出动词形式（like → likes），训练反应速度。
易错题集自测：定期回顾错题，比如“There (is/are) a pen and two books.”这类经典题。
最近我带的一个五年级学生，就是通过针对性克服这些易错点，两个月内英语成绩从80分左右稳定到了95分以上。他的妈妈特别告诉我，孩子现在学英语自信多了。
最重要的建议：别让孩子盲
目刷题，先把这些易错点逐个攻克，你会发现孩子的英语学习突然就开窍了！?
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