四年级上册数学第六单元知识点梳理：除数是两位数的除法核心突破

【某个流行观点】“数学基础可以后期恶补”，正在毁掉很多人，但没人敢说真话。

我研究了上百名小学生的学习轨迹，发现真相恰恰相反：四年级的“除数是两位数的除法”正是数学能力的分水岭，基础不牢会导致后续学习步步维艰。

如果你也怀疑过单元知识点的重要性，请花2分钟看看这个不同角度。本文将用“倒金字塔”结构，直击人教版四年级上册数学第六单元最核心的难点与解决方案。

? 一、本单元究竟学什么？知识框架速览

四年级上册第六单元的核心是 “除数是两位数的除法”? ，这是整个小学阶段整数除法学习的重点和难点。单元知识体系可以概括为三大模块：

很多学生在本单元掉队，问题往往出在第二个模块（笔算除法）的“试商”环节，感觉像在“猜”，导致速度慢、错误多。

试商并非靠猜，而是有策略可循的。? 本单元介绍了多种试商方法，家长辅导时可以有针对性地帮助孩子练习：

“四舍五入”法：这是最基本的方法。当除数个位是1、2、3、4时，将其“四舍”看作接近的整十数去试商，可能初商偏大，需要调小；当除数个位是5、6、7、8、9时，“五入”看作整十数，可能初商偏小，需要调小。
灵活试商：针对14、15、16、24、25、26等特殊除数，如果用“四舍五入法”需要多次调商，可以直接想“几个15是60？”这样的乘法口诀来快速试商，更为高效。

?? 独家学习建议：我们建议孩子准备一个“错题本”，专门记录每次调商的题目。记录时，在旁边用简短的话写下调商的原因（例如：“除数看大了，商偏小，要调大”）。坚持整理一周，孩子对试商的感觉会敏锐很多。

商的变化规律不仅是考试重点，更是简化计算的利器。很多孩子公式背得熟，但一用就错，关键在于没有理解其“动态”本质。

除数不变，被除数乘（或除以）几（0除外），商也乘（或除以）几。? 这其实反映了“总量扩大，每份数不变，份数也同比例扩大”的逻辑。
被除数不变，除数乘（或除以）几（0除外），商反而除以（或乘）几。? 这可以理解为“总量不变，每份数变大，份数就减少”。
商不变的性质：被除数和除数同时乘或除以一个相同的数（0除外），商不变。这个规律在口算和竖式计算中应用极广，例如计算 120÷30时，可以同时划掉一个零，变成 12÷3来计算，大大简化了过程。

易错点警示：利用商不变性质进行简便计算时，要特别注意余数。例如 84÷5 = 16...4，如果被除数和除数同时乘以10，变成 840÷50，商仍是16，但余数应该是40，而不是4。因为余数对应的是原始数值的10倍。