你是不是也遇到过这种问题？?? 面对“名词变复数要不要加es”、“现在完成时和一般过去时到底有什么区别”这些初中英语语法专项训练中的“老大难”问题，感觉规则又多又碎，背了又忘？我曾经也是这样，带学生做专项练习时，发现他们即使刷了大量题目，知识点记忆还是模糊不清，错误反复出现。试过让学生死记硬背语法书，效果甚微，学生兴趣也提不起来。直到我开始将〖初中英语语法顺口溜+专项练习〗结合起来，总结出一套高效记忆法，学生的语法掌握速度和准确率大幅提升，班级平均分在学期末提高了近20分！今天就把这套方法的核心部分分享给你。
1. 巧用顺口溜，让语法规则“活”起来
语法学习的核心在于理解规则，但规则的记忆如果只靠硬背，确实非常痛苦。而顺口溜节奏感强，朗朗上口，能将枯燥的条文转化为有趣的口诀，特别适合初中生这个年龄段的认知特点。
比如，对于名词变复数这个难点，规则繁多，特例也不少。但用上这句顺口溜，就能搞定大部分情况：“单数变为复数式，加上‘s’统言之。下列结尾名词后， 热门小说 www.esoua.com 要加‘s’先加‘e’：发音[∫][t∫][s]和[z]，或是辅音加‘’时。‘y’前字母是辅音，一律变‘y’为‘ie’；遇到‘f/fe’，有时需要变‘ve’”。 像是以s, x, sh, ch结尾的名词加es（如box→boxes），以辅音字母+y结尾变y为i加es（如city→cities），是不是都包含在内了？??
再比如时间名词前介词的用法，in, on, at经常让人混淆。可以记住：“年月周前要用in，日子前面却不行。遇到几号要用on，上午下午又是in。要说某日上下午，用on换in才能行。午夜黄昏用at，黎明用它也不错。at也在时分前”。 像“in 2024”, “on Monday”, “at 7 o’clock”这些用法，一下就清晰了。
这种方法，本质上是通过节奏和押韵创造记忆锚点，大大减轻了认知负荷。
2. 光说不练假把式：顺口溜必须结合专项训练
顺口溜记住了，不代表就会用了。一定要立刻跟上针对性的专项练习，才能完成从“记忆”到“会用”的跨越。
例如，学了名词变复数的顺口溜后，马上做一组填空题：
“The old man feeds four ______ (pig).”
“Please remember to give the horse some tree ______ (leaf).”
在练习中，学生会意识到“pig”直接加s，而“leaf”属于“f/fe”结尾需要变ve加s的情况。这个过程就是在验证和深化对顺口溜的理解。通过〖初中英语语法专项练习题（附答案）〗进行即时反馈，错了能马上知道错在哪，对照顺口溜查找记忆偏差，效果翻倍。
3. 我的实战案例：以“动词不定式不带to”为例
这是一个让很多学生头疼的考点。规则是：在“五看（see, look at, watch, observe, notice）、三使役（have, let, make）、二听（hear, listen to）、一感觉（feel）”这些动词后面作宾语补足语时，动词不定式要省略to。
干巴巴地记这11个动词很难。我把它编成了一个小故事场景：“五看（看见）三使役（让）二听（听到）一感觉（感觉到）……这些‘大佬’动词后面，跟着的小弟（不定式）要‘轻装上阵’（不带to）。” 然后立刻给出一道题：
“The teacher made him ______ (do) his homework again.”
学生如果填了”to do”，就引导他回想：“make是‘三使役’之一，后面的‘do’要不要带to？”
这样一练，印象就深刻多了。?
4. 更深一步：用顺口溜切入语法思维
高阶段的用法，是引导学生思考顺口溜背后的逻辑。比如，为什么“f/fe”结尾有些要变ve再加s？这其实和发音习惯有关，变ve后发音更流畅。理解了这一点，学生就不是机械记忆，而是能触类旁通。这种〖初中英语语法专项复习与测试题解析〗中强调的“理解-练习-反思”模式高度一致。
最后提醒一下，顺口溜是利器，但不要过度依赖。它最适合那些规则相对明确、但记忆负担重的知识点。对于需要深度理解的复合句、时态语态综合运用等，还是要以理解句意和上下文逻辑为主，顺口溜可以作为辅助记忆的补充。
希望这些方法能帮你和你的学生打开一扇新窗！?? 语法学习可以不必那么痛苦，找到规律，用对方法，事半功倍。
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