?? 科学教育实验区/校的背景与目标
为深入贯彻习近平总书记关于在教育”双减”中做好科学教育加法的重要指示精神，教育部于2023年12月启动了全国中小学科学教育实验区、实验校建设项目。这一举措旨在推动科学教育高质量发展，助力教育强国建设，通过在课程资源开发、教师队伍建设、教学方式变革、教育评价改革、场所场景构建、社会力量整合等重点领域和关键环节先行先试。
该项目计划分三批启动，目标是构建大中小学段纵向贯通、校内校外横向联动的发展格局。教育部期望通过这一计划，破解科学教育中的难点堵点，探索人才培养创新模式，并形成一批可复制可推广的典型经验和制度创新成果。
?? 实验区与实验校的分布情况
2024年1月31日，教育部公示了首批全国中小学科学教育实验区、实验校名单，拟确定124个实验区、994所实验校。这些实验区和实验校覆盖了全国31个省（自治区、直辖市）和新疆生产建设兵团，体现了广泛的代表性。
为加强东中西
部协同探索，实验工作创新性地采用了协同组形式开展。名单显示，首批实验区被分为25个协同组，每个组包含来自东、中、西部不同地区的5-6个成员，例如第1协同组就包括北京市东城区、浙江省绍兴市越城区、河北省唐山市路北区、湖南湘江新区和甘肃省嘉峪关市。这种分组方式旨在促进区域间的经验交流与资源共享。
?? 申报条件与流程详解
如果您所在地区或学校希望申报科学教育实验区或实验校，需要满足一定的条件并遵循特定流程。实验区申报要求包括：党委和政府高度重视科学教育，能够提供经费保障，区域内学校能按照国家课程标准开齐开足科学类课程，并具备满足科学教育需求的实验室和新型科创空间等。
实验校的申报条件则更加具体：学校需高度重视科学教育，设有科学副校长，具有可持续的科学教育经费投入计划，科学教育基础较为扎实，能够严格执行国家课程方案，并具备一定的校本课程开发与实施经验。
申报流程主要包括三个步骤：
自主申报（实验区原则上以县级教育行政部门为单位申报）；
省级教育行政部门推荐（各省份推荐实验区不超过5个、实验校不超过40所）；
教育部组织专家评估确认。
值得注意的是，申报过程中会适当向中西部地区、农村地区、革命老区、民族地区、边疆地区及国家乡村振兴重点帮扶县倾斜。
?? 实验区/校的实践案例与成效
首批实验区、实验校在科学教育实践方面已经取得了一些显著成效。例如，上海市虹口区作为首批实验区，于2025年11月26日正式揭牌了科技创新人才培育基地，构建覆盖全区中小学生的普惠性科创教育生态。该基地通过跨年级选课系统、跨校实践项目及与”苏步青班””谈家桢班”的衔接，形成小学至高中一体化人才培养通道。
内蒙古自治区建设了8个全国中小学科学教育实验区、68所实验校和16个人工智能教育基地，形成了区域性科学教育示范网络。重庆市大渡口区则作为实验区举办了第四届重庆市青少年智能机器人编程大赛决赛，积极构建教育数字化新生态。
在校级层面，华南师范大学附属中学作为全国中小学科学教育实验校，积极推动科学教育，设有AI学科互动体验平台等设施支持学生科创活动，并建立了”破界自华”课程体系，打破年级和学段壁垒。福建省南平师范学校附属小学围绕地域特色开展实践，其科学教师陈巧芳团队牵头开发了完整的”植物探究”校本课程，编写了12册读本，并建立实践基地，带领学生走进田间地头进行探究。
?? 未来发展方向与重点任务
2025年12月15日，2025年全国中小学科学教育工作推进会暨全国中小学科学教育实验区、实验校建设工作会在北京召开。会议强调要进一步增强做好中小学科学教育的紧迫感，坚持问题导向、系统思维。
会议明确指出，实验区、实验校要提速发展，探索机制改革创新，开发辐射优质资源，促进政策落地见效。未来将积极推动人工智能和教育深度融合，在科学教育资源建设、育人方式变革、加强社会协同上下足功夫。
对于已经入选的实验区和实验校，教育部将组建专家团队进行专业指导，并定期开展调研指导和工作评估，根据评估结果对实验名单进行动态调整，确保科学教育实验工作取得实效。
全国中小学科学教育实验区、实验校建设是我国科学教育发展的重要举措，通过区域和学校的先行先试，将为全国科学教育改革创新提供可复制、可推广的经验模式。随着实验工作的深入推进，我国中小学科学教育质量和水平有望得到全面提升，为培养科技创新后备人才奠定坚实基础。
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