初一英语上海教育出版社教材怎么学？_单元结构变化与文化故事融入方法

作为一个带了四届初一学生的英语老师，我突然发现今年开学后，班里学生问的问题完全变了——从以前的“这个单词怎么背”变成了“老师，为什么新教材里要讲这么多文化故事？”?? 这背后其实是英语教育的重大转向，从单纯学语言到培养核心素养的整体变革。

# 新教材到底新在哪里？我们先看结构变化

说实话，第一次拿到2024沪教版新教材时我也懵了。旧教材是3个模块11个单元，新教材变成了1个衔接单元（Starter）+6个主题单元。这种单元精简但主题深化的设计，明显是为了减少知识碎片化，让学生能更深入探究每个主题。

最明显的变化是每个单元开头的Big Question（大问题），比如第一单元直接问“Why do we try new things?”。这种问题驱动式学习，完全颠覆了以往先学单词再学课文的模式，要求学生从一开始就带着思考去学习。

# 文化故事不再是点缀，而是学习主线

新教材最让我惊喜的是，文化故事成了语言学习的载体而不是补充材料。比如七年级上册就有100多个中外文化小故事，分布在每个单元的Reading、Writing和Discovery板块。

举个例子，第一单元讲尝试新事物时，不是直接教“try to do”的句型，而是通过太阳能贴纸发明过程的文章，让学生在学习科技知识的同时掌握语言表达。这种“学百科知识+用英语做事”的思路，确实比单纯背课文更有趣也更实用。

# 具体怎么学？给你三个实用方法

面对这种变化，很多学生和家长都问该怎么办。我总结了三招：

• 跟着大问题走：每单元开始前，先思考Big Question，带着问题去学。比如学“Strong mind”单元前，问问自己“什么是内心强大的人”，在学习过程中找答案。

• 用故事学语法：新版教材的语法都融入了故事情境中。比如一般将来时不是在枯燥的语法框里学，而是在“制定行动计划”的写作任务中自然呈现。这样学语法不再抽象，而是变成了表达工具。

• 建立主题词汇本：不要孤立背单词，而是按主题分类记忆。比如“Jobs”单元就把职业名称、工作职责相关词汇整理在一起，这样用到时就能整体调取。

# 新旧教材对比，一目了然

为了让大家更清楚变化，我做了个简单对比表：

# 家长该如何配合？

很多家长问我在家能做什么。其实很简单：多问开放式问题。比如孩子学完“Films”单元后，不要问“今天学了什么单词”，而是问“你觉得什么样的电影才算好电影？”这样能帮助孩子把教材里的大问题延伸到课外思考。

教材主编舒白梅教授说过，教师要实现从“教教材”到“用教材教”的转变。其实学生学习也一样，要从“学教材”变成“用教材学”，把教材当作探索世界的工具而不是应付考试的材料。

你们孩子在使用新教材过程中遇到什么困惑了吗？欢迎在评论区分享交流~ ???