作为家长或老师，你有没有发现，不同年级的道德与法治课本内容看似重复，实则层层递进？?? 这其实是课程设计的巧妙之处！根据教育部《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》，这门课程采用螺旋式上升结构，同一主题在不同学段会以不同深度反复出现，逐步深化学生的认知。
?? 课程设计：从“我”到“世界”的扩展逻辑?
道德与法治课程以 “成长中的我”为原点，随着年级升高，逐步扩展到家庭、学校、社会、国家乃至世界。比如：
低年级：侧重个人生活习惯、家庭规则和校园礼仪；
中高年级：引入社会公德、法律法规和国情教育；
初中阶段：深入讲解宪法精神、公民权利与义务、国家机构运作等。
这种设计贴合学生认知发展规律，避免了一蹴而就的知识灌输，而是通过渐进式渗透，让价值观内化于心。
?? 典型例证：法治教育专册的衔接设计?
课程特别设置了法治教育专册（六年级上册和八年级下册），集中讲解宪法和法律知识。但法治教育并非只在这两册出现，而是贯穿始终：
小学低年级：通过交通规则、游戏规则等生活场景建立规则意识；
小学高年级：初步了解法律的作用和宪法的地位；
初中阶段：系统学习公民的基本权利和义务，理解法治精神。
例如，六年级上册法治专册会让学生“感受生活中的法律”，而八年级下册则进一步要求“理解权利义务”“认同法治价值”。这种安排体现了“同一主题，螺旋上升”? 的特点。
?? 核心素养：五大素养的逐级落实?
课程目标聚焦于政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识这五大核心素养。不同学段对同一素养的要求也不同：
法治观念：在小学阶段可能只是“知道法律保护自己”，到初中则发展为“学会依法维权”；
责任意识：从“分担家务”到“关注社会事务”，再到“树立国家认同”。
2022年新课标特别强调实践性，要求学生在真实情境中践行所学，比如通过模拟法庭、社区服务等活动深化理解。
?? 给家长和教师的建议?
不要急于求成：道德与法治素养的形成需要时间，尊重孩子的认知节奏；
联系生活实际：结合新闻事件、家庭讨论等方式，帮助孩子将课本内容与现实连接；
关注教材修订：2024年秋季起，全国开始使用新版教材，加强了习近平新时代中国特色社会主义思想、中华优秀传统文化等主题，及时了解变化有助于更好地引导孩子。
道德与法治课程的本质，是帮孩子搭建从个人到社会的认知桥梁，而这座桥的每个台阶，都经过精心设计。? 理解这门课的循序渐进逻辑，或许能让我们更懂如何陪伴孩子成长。
© 版权声明
文章版权归作者所有，未经允许请勿转载。
