你第一次站上讲台，手心出汗、教案攥得发皱——
- *高中英语试讲到底该讲什么？**
不是比谁背得熟，也不是拼谁课件炫。而是考你：能不能在10分钟里，让评委看见一个真实、有温度、懂学生的老师。
别慌，咱们拆开来看——
# 一、“讲什么”不等于“教完教材”，而是“解决一个真问题”
很多新手一上来就选“The Past Perfect Tense”整条语法规则，结果讲到一半自己卡壳。为什么？
因为试讲不是微型课堂实录，而是教学能力的快照。
? 正确思路是：
- 锁定一个具体、可观察、10分钟内能闭环的教学点
- 比如：“学生总把过去完成时和一般过去时混用，怎么办？”
- 再聚焦成更小的动作：“用时间轴图示+两个生活化例句（比如‘When I got to the station, the train had left.’），帮学生一眼看出‘过去的过去’这个核心逻辑”
> 我带过不少师范生，发现最打动评委的，往往不是语言多地道，而是那个让学生突然点头说‘哦，原来是这样！’的瞬间——而它，一定来自一个真实痛点。
# 二、导入环节怎么设计？别再用“What’s your favorite food?”了！
导入不是暖场，是埋下理解的种子。
? 常见误区：
- 问一堆泛泛的问题（“Do you like English?”）→ 学生沉默，冷场
- 放30秒英文歌曲视频 → 和本课目标脱节
? 新手友好方案（亲测有效）：
- 用一张图/一句话制造认知缺口
> 比如讲定语从句，先写两句话：
> *I met a teacher. She teaches physics.*
> 然后划掉第二句，问：“如果只用一句话，怎么把这两层意思‘绑’在一起？”
> ——学生自然会尝试合并，这时你再亮出关系代词，就是水到渠成
- 控制在90秒内，必须指向本课核心目标
- 动作要简单：你指、你读、你停顿，但别让学生开口回答复杂问题（试讲时间紧，互动失控风险高）
# 三、板书不是抄PPT，它是你的“思维脚手架”
很多人板书写满半面黑板，密密麻麻全是单词。结果评委低头记笔记，没看清你怎么组织逻辑。
?? 我自己的板书原则就三条：
- 左边留白区：随时补学生生成的典型错误（比如写错的从句结构）
- 中间主干用符号代替文字：→ 表示逻辑顺序，? 表示正确结构，？表示常见疑问
- 关键词加框、变色（粉笔可用红/蓝/绿三色），但全篇不超过3个颜色
举个真实例子：
讲宾语从句时，我只写三行：
“`
[主句] + that / if / whether + [从句]
↑ ↑
陈述事实 选择疑问
“`
下面画个箭头
，旁边写：“从句本身要像独立句子——主谓宾齐全，时态看主句”。
——就这一块，比写十句例句更有记忆点。
# 四、最后提醒：评委不是考官，是“未来同事”
他们想确认三件事：
- 你眼里有没有学生？（比如是否预设了学生可能卡在哪）
- 你手里有没有方法？（导入、讲解、操练、小结，环环有依据）
- 你心里有没有分寸感？（不超时、不抢答、不替学生说答案）
我自己第一次试讲，讲到一半突然忘词，就笑着说了句：“哎，这个词我刚刚还写在教案上呢——咱们一起找找？”然后自然翻教案，学生也跟着笑。结果评委后来反馈：“这种临场的真实感，比完美背诵更可信。”
所以啊，别追求滴水不漏。教英语的人，本来就要在不确定中，带着学生一起摸索、试错、再往前走一小步。
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