你有没有试过——站在讲台上，手边没PPT、没动画、没音频，只有 免费小说下载 www.esoua.com一块黑板和一支粉笔，却要让三年级孩子明白“What’s he doing?”和“He is running”之间的关系？
这不是考演技，是考真功夫。而今年全国多地开展的“小学英语无课件教学大赛”，正把这种“回归教学本源”的能力，推到了聚光灯下。
为什么偏偏要“无课件”？不是倒退，而是聚焦
很多人第一反应是：“没课件怎么吸引孩子？”
但咱们换个角度想：
- 孩子盯着屏幕10分钟，记住的是动画小熊，还是动词-ing形式？
- 当所有课堂都靠音效和转场撑场面，老师的基本功——比如板书节奏、提问梯度、即时反馈——是不是悄悄被弱化了？
我去年在杭州一所公立校跟听了6节无课件示范课，发现一个有趣现象：用彩色粉笔分层写“主语 + be + 动词-ing”，再用箭头连出“he → is”，“they → are”，学生反而举手更频繁。没有干扰项，注意力才真正落在语言结构上。
那么，“零课件”到底怎么上？三个新手也能立刻上手的法子
# ? 法子一：把规则“变出来”，不“讲出来”
别一上来就说“现在进行时表示正在发生的动作”。试试这样：
- 老师突然站起来，张开双臂转个圈：“What am I doing?”
- 学生喊：“You are dancing!”（哪怕说成“You dancing!”也先接住）
- 立刻板书：I _am_ dancing. → 圈出am，画个笑脸；再换人表演，写He _is_ jumping. → 圈出is，画个星星……
→ 规则不是印在PPT上的结论，是学生从动作、声音、板书里自己‘拼’出来的。
# ? 法子二：用身体记语法，比背口诀管用十倍
三年级孩子对“be动词随主语变”容易混。与其反复读表格，不如玩“主语变变变”：
- 全班站成三列：I列、He/She列、They列
- 老师举卡片：“jumping”，三列学生同步喊出：“I am!” “He is!” “They are!”
- 声音+动作+节奏，一次练熟，三天不忘。我自己试过，一个总走神的男孩，玩了两次就主动举手纠正同学：“She is，不是She are！”
# ? 法子三：错题不擦，错得“有理有据”
无课件最大的优势？黑板就是思维画布。
学生写“He is play football”，别急着打×。
先问：“他正在踢球，动作发生了吗？”（学生点头）
“那‘play’这个动作，现在还在进行中，对不对？”（点头）
→ 顺势在play下画线：“那它要不要变个样子？变成什么？”
学生试探：“playing？”
→ 板书play → playing，加个“ing”小翅膀。
- *错误不是漏洞，是思维正在爬坡的脚印。**
最后说句实在话：无课件不是“苦行僧”，是给教学松绑
有老师担心：“我不会画画，板书丑，咋办？”
其实评委最常夸的一句话是：“这节课，老师眼里一直有学生，而不是有屏幕。”
课件是工具，不是主角；
黑板是舞台，不是备忘录；
而孩子眼睛亮起来的那个瞬间——
往往发生在你蹲下来、指着板书问“你发现这个‘is’和‘are’像不像一对双胞胎？”的时候。
别怕慢一点，别怕粉笔灰沾到袖口。
- *教英语最难的不是教语言，是教孩子相信：原来我也能看懂、会用、敢改。**
这事儿，从来不需要特效来加持。
你最近一次不用课件上课，是什么时候？学生当时说了什么让你心头一热？欢迎聊聊——有时候，一句童言，胜过十页教案。
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