小学英语优质课大赛一等奖视频_如何设计趣味操练活动？_学生课堂参与度低怎么办？

你是不是也看过这些课？

点开一个“小学英语优质课大赛一等奖视频”，画面干净、孩子坐得端正、老师发音标准、PPT动画精美……可看完后心里却嘀咕：这课我真能照着上吗？我家孩子怎么就是不举手、不开口、一练就走神？

别急——这不是你不会教，而是我们常把

“优质课”等同于“表演课”，忽略了它最核心的底色：真实课堂里，孩子愿不愿动、敢不敢说、能不能用。

什么是“趣味操练活动”？先拆开来看

# “操练”不是反复读十遍单词

它是指：在理解基础上，有目标、有反馈、有变化的语言实践。比如学完“What’s your favorite animal?”，不是齐读五遍，而是让孩子用句子采访三个同学，记录答案，再小组汇报。

# “趣味”也不是靠发小贴纸撑场面

真正的趣味来自：

• 选择权（选动物/选搭档/选表达方式）
• 意外感（抽签回答、转盘选题、突然切换角色）
• 成就感（任务可完成、反馈即时、进步看得见）

我去年听一节获奖课，老师教“There is / There are”，没用一张练习卷。她把教室变成“动物保护区”：每组领一张模糊照片（只露尾巴或耳朵），用句型猜动物，猜对才能拿全图——孩子蹲在地上讨论、比划、争着举手，连平时最安静的男生都喊了三句“There are two big ears!”

学生课堂参与度低？先问三个问题

# ?是语言难度超出了“最近发展区”？

比如刚学单数名词，立刻要求造“There are three cats and a dog”这种混搭句——孩子卡在语法上，哪还有心思玩？

?建议：操练分阶梯。第一轮只练“There is a…”配图片；第二轮加动作（摸头说“There is a nose”）；第三轮才过渡到复数。

# ?是活动规则太抽象，孩子没听懂“要做什么”？

很多老师说：“Now work in pairs.”但孩子可能根本不

知道pair是哪两个、说什么、做多久。

?建议：用三步指令法——

1. 老师示范（和助教演一遍）
2. 全班齐做10秒（统一手势/节奏）
3. 小组开始，老师计时器倒计时投影在黑板

# ?是反馈只给“Good job”，孩子不知道好在哪？

一句“Your pronunciation is clear on ‘elephant’”比十句“Very good”更有推动力。

?小技巧：准备3个具体表扬句式，随机换着用：

• “我注意到你用了新学的词______！”
• “你刚才主动帮同桌纠正了______，真像个小老师！”
• “这一轮比上一轮多说了2个完整句子，进步藏不住啦！”

一线老师的真实经验：3个低成本高效果的操练法

1. “句子接龙快闪”

不用道具，5分钟搞定。老师开头：“I like apples.” 下一个学生必须用“I like…”但换食物，同时拍一下手；第三个学生要加状语：“I like apples very much.”——节奏越来越快，错就笑着坐下，最后剩两人PK。零准备、全员动、笑声不断，语法点自然滚进耳朵里。

1. “错位问答卡”

打印两套卡片：一套是问题（What’s your name?），一套是答非所问的答案（I’m nine years old.）。发下去后，孩子必须拿着问题卡，找到能回答它的答案卡同伴——找的过程就是理解逻辑关系的过程，比抄写十遍更管用。

1. “静音电影配音”

截取15秒无对白动画（比如小熊打翻蜂蜜罐），小组分配角色，用刚学的句型即兴配音：“Look! There is honey everywhere!” “Oh no! There are ants coming!”——没有标准答案，只有表达欲望被点燃。