英语课试讲视频5分钟_小学英语课堂互动设计怎么做？_5分钟内如何自然过渡到小组活动？

你有没有试过：明明准备得很用心，一开摄像头就手抖、语速飞快、板书写到一半突然卡壳……最后回看视频，发现“老师一直在讲，学生全程没开口”？别慌——这恰恰是绝大多数新手老师第一次录英语试讲视频时的真实状态。

我们今天不聊“高大上”的教学理论，就聚焦一个最实在的问题：5分钟，怎么让评委一眼看出你懂孩子、懂课堂、更懂英语教学的本质？

为什么“5分钟”比40分钟还难？

很多人以为：时间短=内容少=容易糊弄。错！

试讲的5分钟，其实是浓缩版的教学逻辑体检报告：

• 你能不能30秒内建立亲和力？
• 能不能用1个真实情境（比如“忘带铅笔”）自然引出目标句型？
• 学生还没反应过来，你就急着自己说答案？还是真等了2秒、点了名、还做了手势提示？

我看过上百份小学英语试讲视频，发现一个规律：得高分的老师，不是发音最标准的那个，而是“留白最多”的那个——他们敢停顿，敢蹲下来平视镜头（模拟看学生），敢把一句话拆成三个小动作来教。

# 小学英语课堂互动设计怎么做？

先说结论：互动 ≠ 狂问“Who can answer?”，而是一次有脚手架的“语言微冒险”。

举个真实案例：一位老师教“What’s this?”，没直接放图片问，而是把一支彩色铅笔藏在背后，只露出一点点黄色笔杆，笑着说：“It’s yellow… it’s long… you use it to write… What is it?”

——你看，她没用PPT，没放音频，但用颜色、长度、功能三个线索，把学生的思维“钩”进来了。

具体怎么做？三步走，新手照着就能上手：

• 第一步：用“身体+道具”代替PPT

比如教body 学习资料下载   www.esoua.com parts，就指自己鼻子说“My nose!”，再突然捂住学生同桌的耳朵说“Your ear!”——动作比文字快3倍，记忆深2倍。

• 第二步：提问前给“思考锚点”

不说“Is it a cat?”，而说“Look at the picture. Big ears, fluffy tail… Is it a cat or a dog?” ——加两个特征词，学生脑子立刻有画面，不会干瞪眼。

• 第三步：答错不纠错，先“接住”再轻推

学生说“It’s a pen”，其实图是pencil。别马上说“No”，试试：“Oh, a pen! Yes, it’s long and you write with it… but this one has wood and an eraser — what do we call it?”

这条线，是我带过的实习生反复打磨8遍才顺下来的。一开始她说“no”说了4次，学生越答越小声；后来改成“接住+轻推”，第3次试讲，连录像的助教都笑了：“这孩子刚才眼睛亮了一下。”

# 5分钟内如何自然过渡到小组活动？

很多老师卡在这儿：前面3分钟还在单人问答，最后30秒突然喊“Now work in groups!”——学生一脸懵，评委皱眉头。

其实，小组活动不是“切换”，而是“延续”。关键在前2分钟就埋下“合作种子”。

比如教食物单词，可以这样铺垫：

? 第1分钟：老师拿苹果卡片问“What’s this?” → 全班跟读

? 第2分钟：请两位学生上台，一人拿apple，一人拿banana，互相问“What’s this?”（示范对话）

? 第3分钟：发卡片，说：“Now you have your food! Find a friend — ask and tell!”

看出来没？小组不是从天而降，是“先看→再演→最后做”。学生根本没时间迷茫，因为“合作”早就长在流程里了。