模拟英语教师说课视频_如何设计一节40分钟初中英语听说课？_学生走神怎么办？

你有没有看过一节“真正在上课”的英语说课视频？

不是那种PPT翻页快得像抽奖，也不是老师全程背稿、学生镜头外打哈欠的“样板戏”——而是真实课堂节奏、真实学生反应、真实教学调整的说课视频。今天咱们就来拆解：如果让你模拟一位一线初中英语老师，录一段说课视频，标题要合规、内容要落地，到底该怎么做？

先搞清两个核心问题：什么是“说课”？它和“讲课”有啥不一样？

• 说课 ≠ 上课录像剪辑

它是老师面向同行或评委，用语言讲清楚“我为什么这样教”：目标怎么定的？活动为啥这么排？板书为什么长这样？连学生可能卡壳在哪，都得提前预判。

• 说课视频 ≠ 照着教案念

好的说课视频里，你会看到老师一边说，一边自然地指向黑板手绘草图、拿起课本翻到某一页、甚至模仿学生小声嘀咕“Is it a cat?”——所有动作都在支撑“这个设计是有依据的”。

举个真实例子：杭州某初中王老师去年录的《What’s your favorite subject?》说课视频，开头30秒没讲目标，而是放了段自己班上学生录音——有人发音模糊、有人不敢开口。她说：“我就从这儿出发，把‘敢说’放在‘说准’前面

。”结果这节视频在区里拿了最佳实践奖。

标题规则拆解：22–38字、双长尾词+问号、开头固定

咱们新标题：

『模拟英语教师说课视频_如何设计一节40分钟初中英语听说课？_学生走神怎么办？』

? 字数：35个字（含标点和下划线）

? 两个长尾词：

→ “如何设计一节40分钟初中英语听说课？”（精准到学段、课型、时长）

→ “学生走神怎么办？”（直击新手最慌的真实痛点）

? 开头强制包含“模拟英语教师说课视频”，不增不减

别小看这个格式——它其实是倒逼你聚焦真实场景。如果你填不出这两个问句，大概率说明还没想清楚：这节课到底为谁服务？要解决什么具体困难？

新手最容易踩的3个坑，我见过太多次了

• 坑1：目标写得像教育局文件

? “培养学生核心素养与跨文化交际能力”

? “让80%的学生能在小组对话中，用‘My favorite… is… because…’说出1个理由，且语音语调基本可懂”

→ 目标得可观察、可检测、可达成。说课时，评委就盯着你能不能用课堂片段证明这点。

• 坑2：活动堆砌，但没逻辑链

听音选图 → 小组问答 → 角色扮演 → 投票分享……看着热闹，但学生为什么从A走到B？中间缺了“脚手架”。

? 正确做法：听音选图后，立刻发一张带空白理由框的表格；小组问答前，先给3个万能because短语（it’s fun / I’m good at it / my teacher is nice）；角色扮演只限定用刚练过的句型。

→

每个环节都在悄悄托住学生一把，不是放养式“你们自由发挥”。

• 坑3：完全忽略“走神”这件事

初中生专注力平均就12–15分钟。你设计40分钟流程，却指望他们全程盯屏幕？

? 实测有效的3个防走神按钮：

? 每10分钟插入1次“快速举手投票”（如：Thumbs up if you agree!）

? 在听力材料里埋1个故意错误，让学生当“纠错小侦探”

? 板书留1处空白，叫学生上来补单词——站着比坐着精神多了

我自己的小坚持：说课视频里，一定要有“失败预案”

很多老师说课时只讲理想流程，可真实课堂哪有不翻车的？我建议你在说课视频里，专门花20秒说一句：