教师英语说课10分钟范例视频_如何设计互动环节？_怎样用板书突出教学重点？

你是不是也这样？

刚接到学校通知要上英语说课展示，手心冒汗、脑子发空？

明明教案写了三稿，可一想到“10分钟内让评委听懂你的设计逻辑”，就卡壳了……

别急——其实说课不是背稿，而是讲清“为什么这么教”。今天咱们就拆解一个真实可用的10分钟范例视频结构，专为新手老师量身打磨。

什么是“教师英语说课10分钟范例视频”？

简单说，就是一段真实课堂前的微型教学说明：不讲课

文内容本身，而是面向同行或评委，用10分钟讲清楚——

• 这节课教什么（教学目标）
• 为什么选这个主题和顺序（学情+课标依据）
• 怎么一步步带学生学（教学流程与活动设计）
• 怎么知道学生真学会了（评价方式）

> ? 小提醒：它不是录课，也不是逐字稿朗读；而是有呼吸感的逻辑表达。就像给同事泡杯咖啡，边喝边聊：“我这节课打算这么带，你觉得顺不顺？”

如何设计互动环节？——先问自己三个问题

# Q1：学生真的在参与，还是只是“被点名”？

? 好互动 = 学生有思考时间 + 表达空间 + 即时反馈

比如：在讲“shopping expressions”时，不说“大家跟我读”，而是抛出问题：“如果你在伦敦买围巾，发现太贵，怎么礼貌砍价？”——让学生先写30秒，再两两说，最后选一组录音播放。动作小、开口实、有真实语境。

# Q2：互动是为活跃气氛，还是服务目标？

?? 警惕“热闹陷阱”：全班齐答Yes/No很响亮，但没检测到个体理解。

?? 推荐做法：用分层任务卡——基础组完成句子补全，进阶组编2句购物对话，教师巡堂时快速勾选，当场调整下个环节节奏。

# Q3：技术工具是加分项，还是干扰项？

真实案例：一位县城中学老师用手机投屏学生手写板书照片，放大圈出关键词，比PPT动画更抓眼球。互动不在多，而在准；不在炫，而在稳。

怎样用板书突出教学重点？——别把它当装饰画

板书不是“写完就忘”的黑板角落，而是整节课的思维脚手架。看一个

新手常犯的错：

? 写满整块黑板，密密麻麻像词典

? 改成“生长式板书”：

• 左侧固定区：课题 + 核心句型（如：Could you…? I’d like…）
• 中央动态区：随教学推进贴磁贴词卡（学生造句后现场归类）
• 右侧留白区：下课前由学生用荧光笔圈出“今天最想带走的1个表达”

> 数据说话：某市教研组抽样27节说课视频，板书结构清晰、有生成痕迹的，评委平均打分高出1.8分（满分10分）。

给新手的3条“不烧脑”落地建议

• 第一遍只练“开头30秒”：不说“尊敬的各位评委”，改说“这节课，我想带学生从‘不敢开口’走向‘愿意试错’——关键就在接下来这3个活动设计”。
• 计时器放眼前：用手机倒计时App，设9分50秒震动提醒，留10秒微笑收尾。别信“我大概能控住时间”，实战中90%新人超时。
• 录像回看时，只盯一个点：比如这期专注看“眼神是否扫过全场”，下期再盯“有没有自然停顿”。贪多嚼不烂，一次改透一个习惯。

我自己的体会

第一次说课前，我把稿子背到做梦都在说“本课依据《课标》第4.2条……”，结果现场紧张得漏掉关键过渡句。后来换思路：把说课当成一次真诚的教学邀约——邀请听众一起看见学生的可能。删掉术语堆砌，加了一句：“您看，这里学生容易把‘used to’和‘be used to’混，所以我用他们上周春游的照片做对比图……”——评委当时就点头笑了。

说课的本质，不是证明你多厉害，而是让人相信：这个设计，学生真的需要，也接得住。